2024年，大連理工大學認真貫徹落實黨的二十大、二十屆三中全會和全國教育大會精神，在教育強國建設新征程上，緊緊圍繞立德樹人根本任務，聚焦國家重大戰略需求，全面深化本科教育教學改革，以構建高質量拔尖創新人才培養新體系為主線，加速攻堅、聚力突破，取得了一系列標志性成果，為加快推進教育強國建設、使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心貢獻了大工力量。
一、全面加強大思政課建設，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人
不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，建立了學科、專業、課程、教師、教材各個層級的課程思政建設評價體系。結合理工科學科專業特色，推進習近平總書記關于思維方式的重要論述進課程、進課堂、進教學改革，不斷加強和改進新時代高校思政課程教學建設，持續提高思政課的針對性和吸引力，堅持用“七大思維”厚鑄學生科學思維素質，培養學生發現、分析、研究、解決問題的能力。大力推進學科、專業、課程思政教學改革落地見效，“三進”工作經驗舉措在教育部課程思政研究示范中心年度會議上交流分享。依托首批國家級課程思政教學研究示范中心，外國語學院教師團隊榮獲“2024年高等學校外語課程思政優秀教學案例現場交流活動”國賽特等獎，并獲“2024年外語微課優秀作品現場交流活動”全國決賽一等獎，大連理工大學獲得“十年榮譽獎”。學校獲批遼寧省課程思政示范課程、教學名師、教學團隊7項，課程思政教學研究示范中心1項，位列全省高校第一。
二、深化新時代教育評價改革，圓滿完成教育部新一輪本科教育教學審核評估
以教育部新一輪審核評估為契機，深入貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，著力改革教師評價、學生評價等，全面建立與國際一流大學相適應的教學質量保障體系。高質量完成自評自建、線上評估、入?？疾旄黜椚蝿?，教授為本科生上課率、出版高質量教材數、本科生參加各類創新實踐活動數和創新成果產出數、產學合作協同育人項目數、一流專業數、一流課程數等指標在“雙一流”高校中具有顯著優勢。中國科學院院士、哈爾濱工業大學校長韓杰才院士為組長的評估專家組對學校的本科人才培養特色和成效給予了高度評價，認為學?！盀楦咚酱髮W自主化、規?；?、高質量培養拔尖創新人才提供了示范樣本”。
三、提升拔尖創新人才培養質量，全面實施學域培養、書院育人綜合改革方案
在2023年末學校五年一度的第十七次教育教學研討會研討成果的基礎上，2024年出臺了《大連理工大學新時代高質量拔尖創新人才培養實施方案》，以數學、物理、化學、力學、信息、人文社科等基礎知識體系為基本框架，打破學科學院間的專業、學術和管理壁壘，建立跨學科門類、跨專業大類、跨本研層類的九個學域，探索形成“學域培養、書院協同、厚植基礎、分類卓越”培養途徑，構建以學域共通課為基礎、實施“域內任修、跨域兼修、跨類輔修、跨科雙修”的學域培養改革。制定了與學域培養相適應的全新培養方案，重構了“大工五角”教學體系，深化家國情懷、厚植學業基礎、拓寬視野格局、注重交叉融合、強化實踐創新。制訂完成130余套新版本科人才培養方案，分段統籌設計長周期拔尖創新人才培養新體系。學校本科人才培養改革舉措和成果在教育部網站作為示范案例進行推廣。
四、推進專業優化升級，提升一流專業建設水平
通過國家本科教學工程項目重點支持74個“雙萬計劃”一流專業建設點建設，強化特色、夯實基礎、提升條件。面向科技發展和國家重大戰略需求，調整優化專業結構。2024年儲能科學與工程專業開始招生，在新興學科和交叉學科布局了6個新專業，撤銷6個專業，加強以信息化、智能化、精細化為重點的新興和特色專業集群建設，服務新質生產力發展，助力傳統產業轉型升級。
五、加快教育數字化轉型，推動人工智能全面賦能課程教學
聚焦數智教育Integrated（集成化）、Intelligent（智能化）、International（國際化）的“3I”方向，率先建設升級“大連理工大學數智教學平臺”，推出了“小工”智能體，賦能教師的“教”、學生的“學”、教學的“評”以及學校的“管”。建設數智課程200余門。持續豐富“數字書院”育人資源，開展書院讀書活動，引入國際化拔尖創新人才培養課程104門、Global Sim全球仿真應用技能資源庫課程1000余套，建設40個節點ANSYS工程模擬仿真數字平臺。學校入選教育部“人工智能+高等教育”應用場景典型案例，中國教育技術協會首屆數字教育示范案例4項，并獲優秀組織單位獎。
六、打造“四新”精品教材，推進新形態教材建設高質量發展
將高水平教材作為學校一流本科建設的重要支撐。依托“高校工科教材研究基地”，立項建設了53部與學校一流專業建設相匹配的一流課程和教材。圍繞“四新”建設和多學科交叉融合要求，鼓勵跨學科、跨學院、跨專業開展教材研究協同合作，有組織地編寫原創性、前沿性、國際性、高水平的精品教材，結合學科前沿發展和學校一流學科建設成果，立項建設了10部新工科新文科精品教材，完成了“十四五”期間學校百部“四新”教材和交叉學科精品教材建設任務。學校立項支持建設數字化教材和新形態教材，推動人工智能專業6門核心課程數字化教學資源建設，啟動數智賦能傳統課程及教材改革計劃，以教材形態轉型助力教育教學改革，建成并開通圖書資源集成共享、智能化教材教參資源平臺。精心組織評選推薦49部“十四五”普通高等教育本科國家級規劃教材和2部教育部“101計劃”核心教材、戰略性新興領域教材。
七、培育一流教學名師，建設新時代高素質專業化教師團隊
將師資隊伍建設作為提高人才培養質量的根本保證，新增入選遼寧省本科教學名師39名，霍英東教育教學獎1名，4名教師獲寶鋼教育獎。獲教育部2024年度典型虛擬教研室2項、典型教研成果1項。在各類教學名師及教學團隊的引領下，學校本科教育教學質量得到持續提升。
八、強化科教融匯，大力加強基礎學科拔尖人才培養
加強“校院合作、大師引領、科教融匯、本研貫通”的基礎學科拔尖人才培養特區建設，深入實施“一式兩制三化”“五項計劃”培養模式改革，為中國式現代化提供智力支撐和人才保障。與華中科技大學、北京化工大學等共同組織開展5期基礎學科國際暑期學校。組織實施“一部六院”科教融匯協同育人項目，簽署合作協議9項，強化與中國科學院數學與系統科學研究院、大連化物所、長春光機所等深度合作，在真刀真槍的科研任務中培養創新人才。培養“中學生英才計劃”學員40人，完善高校與中學聯合發現和培養青少年科技創新人才的有效模式。近兩年強基計劃和拔尖計劃2.0的學生以第一作者發表高水平科研論文81篇。
九、深化產教融合，打造拔尖創新人才培養共同體
聚焦新質新域發展，廣泛集聚育人資源，每個工科專業至少對接一個頭部企業，通過強化產教融合為拔尖創新人才培養提供全鏈布局和整體合力。打造7個新工科拔尖班，強化工程科學、產教融合、校企合作培養，以產業和技術發展的最新需求推動人才培養改革。學校連續兩年獲評教育部產學合作協同育人優秀組織高校（每年全國評選10所），入選遼寧省高質量產學合作協同育人項目86項。與華為簽署“智能基座”產教融合協同育人基地2.0合作協議，與中國商飛繼續合辦“高端民機設計新工科人才班”。加強公共外語改革班建設，深化“一專多能、一精多會”培養模式改革。29名改革班學生順利畢業，其中21人繼續升學深造，11人完成相關實習任務。
十、深化創新教育改革，培養敢闖會創的青年創新人才
打造“三創融合+X”專創融合人才培養范式，組織全校本科生參加各級各類創新實踐活動，引導和激勵學生積極投入，在頂天立地的創新實踐中成長成才。5月7日，中共中央政治局常委、國務院副總理丁薛祥到學校工程訓練中心和創新創業學院調研人才培養等情況。學校在中國國際大學生創新大賽中摘得4金3銀，在國創年會上獲最佳創意項目，在省創年會上獲22項大獎。學校搭建了四級實驗教學載體，持續打造m-Labs、v-Labs、i-Labs虛擬仿真實驗教學平臺，實施教學重大設備更新專項工作，實踐教學條件全面提升。
新元肇啟，華章日新，征程萬里，重任千鈞。2025年，學校將堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，錨定教育強國建設目標，堅持為黨育人、為國育才，加速構建高質量高等教育體系，推動教育教學綜合改革持續深化，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，奮力書寫學校高質量發展和一流本科建設新篇章，向著建成教育強國的目標勇毅前行。（來源：教務處（本科生招生辦公室） 編輯：王增強）
