近期，甘肅省教育廳公布《甘肅省教育廳關于公布2024年甘肅省高水平“四新”建設高校、專業認定結果的通知》，天水師范學院漢語言文學、小學教育、歷史學等3個專業獲批甘肅省高水平“新文科”建設專業。
漢語言文學專業2008年獲批國家級特色專業建設點，2019年獲批省級一流本科專業建設點，2020年獲批國家級一流本科專業建設點?，F有文學概論國家級一流本科課程，美學原理省級一流本科課程等14門課程。形成了以曾憲梓教育基金優秀教師獎、寶鋼優秀教師獎、全國模范教師獲得者郭昭第教授負責的中國語言文學全國高校黃大年式教師團隊為主體，以漢語言文學國家級一流專業、特色專業建設點和國家語言文字推廣基地、文學概論等國家級和省級一流課程為依托，以26項國家社科基金項目、45項獲省部級教學和科研獎成果為支撐的師范生全員成長成才差異化人才培養體系。漢語言文學專業以中國語言文學為主干學科，認真貫徹落實新文科理念，創設自設線下與在線通識課程，建構基礎學科大類平臺課程。優化教育學和學科教學論等教師教育課程，增設跨學科專業門類開放課程、實踐課程、信息技術課程。融通哲學、歷史學、文學、藝術學等學科門類，推動文科間、文科與理工農醫學科的交叉融合，以及德智體美勞與現代信息技術的協調發展，實現價值塑造、知識傳授、能力培養相統一，建構促進師范生全員成長成才的差異化人才培養體系，著力探索和打造與其他學科交叉融合的文科專業教育地方師范院校特色模式。
小學教育專業2009年獲批國家級特色專業建設點，2013年獲批第一批國家綜合改革試點專業，2019年獲批省級一流本科專業建設點，2020年獲批國家級一流本科專業建設點。先后獲批省級、校級教研項目和教學成果獎32項；自編教材7部；獲批教育部首批新文科研究與改革實踐項目1項；獲批省級精品課程3門、省級一流本科課程7門，建成校級精品課程3門、校級一流本科課程5門；獲甘肅省教學創新大賽三等獎1項；獲批省級教學團隊3個、校級教學團隊3個；獲地廳級及以上科研獎勵16項。小學教育專業基于新文科建設理念，全面實施和探索鄉村小學全科教師“五三”培養模式。主動聚焦教育扶貧和鄉村教育振興戰略、新文科建設、新師范教育三個政策導向關鍵點，緊緊抓住人才培養模式、課程體系、實踐教學機制三個專業內涵建設著力點，積極推進小學教育專業內涵建設關鍵環節和重要領域改革與發展，全面實施和探索鄉村小學全科教師培養?；趯嵺`需求和政策導向，解決“鄉村小學需要什么樣的好老師”的問題；基于歷史傳統和國際慣例，解決“如何科學、準確地界定小學全科教師的內涵”的問題；基于學科融合和實踐取向，解決“小學全科教師應該如何培養”的問題，初步形成具有特色且有別于傳統師范教育的更為科學合理、更具有實踐性和發展性、更符合小學教育專業特質的新師范教育模式。
歷史學專業2010年獲批國家級特色專業建設點，2019年獲批省級一流本科專業建設點，2021年獲批國家級一流本科專業建設點。獲省級教學成果獎6項，省級教學名師及各類領軍人才稱號13人次，省級教學團隊2個，省級精品課程3門，出版教材16部，省部級以上教學實驗實踐平臺6個，省部級教改項目11項。歷史學專業在課程設置方面，適應新形勢下學生發展和地域文化建設需要，優化課程體系，增加文學、哲學、邏輯學等通識課程和地域特色課程。在人才培養方面，充分考慮行業發展和學生就業，采用多元教學方法，提高思辨和表達能力。利用信息化手段，提供更多學習資源。通過實習研習見習和第二課堂，提高學生實踐和創新能力。通過交換生制度，遴選學生到其他高校學習。在教師隊伍建設方面，鼓勵支持教師外出學習、學術交流、進修深造等，提升教師學術視野和教學能力?；趯W緣結構不斷引進人才，建立一支高水平的教師團隊。在評價體系方面，采用多種評價方式，如論文、音視頻作品、研究報告等，多角度對學生進行全面評價，建立科學合理的評價體系。
學校高度重視“四新”建設工作，持續推動專業改造升級和交叉融合，立項建設8個新文科示范專業、9個新工科示范專業和6個示范新型學院。下一步，學校將充分發揮示范專業、示范學院的引領帶動作用，不斷深化專業課程體系和教學內容改革，全面推進數字化改造，打造“四新”建設新模式。（撰稿：王麗莉 編輯：黃亞珠）
