（王需 楊慧報道）立德樹人是“三教”改革的根本所在，培養德技并修的高素質技術技能人才是“三教”改革的最終目的。新疆石河子職業技術學院堅持將“三教”改革作為職業教育改革的突破口，促進教師之間的交流與合作，2024年11月到12月，經過認真籌備、廣泛動員，各二級學院開展了集體備課、公開課等系列展示活動，分享“三教”改革成果，推進“三教”改革走深走實。
集體備課：告別單兵，智慧共享
集體備課中，教師匯聚一堂，共同研討教學內容、教學方法和教學策略，通過定時間、定地點、定內容和定主備人，確保集體備課活動的有序進行和高效開展?，實現教學資源的優化整合和教學效果的顯著提升。馬克思主義學院的教師們深入探討了如何將“堅持以人民為中心”的思想融入各課程，四位老師分別進行了現場教學展示，為思政課程注入了新的活力。數字商貿學院的教師們則針對《網絡營銷》課程中的直播營銷教學難題，提出了利用FAB法則、AI工具進行話術潤色等創新方法，并強調將思政教育融入專業建設，引導學生樹立法治底線思維。
公開課：打破壁壘，理實一體
在教學實踐中，學校除重視校企合作的廣度深度力度外，更注重契合度，探索針對性的產教融合治理模式，引導企業主動參與到技術技能人才培養全過程中，推動“三教”改革逐步走向深入，建立起一套科學有效的與產業發展同頻共振、雙向融通的合作模式。
現代服務學院的項目式教學，以小組為單位，讓學生身穿老年行動模擬服，扮演行動障礙的老年人，通過實踐觀察與評估，精準定位活動設計方向。水利建筑工程學院在實訓基地內一對一指導學生，讓學生在模擬環境中錘煉技藝，實現了理論與實踐的融合。食品工程學院與企業導師合作，利用模型和動畫演示將復雜的換熱原理生動呈現，激發了學生的濃厚興趣。公共基礎學院的英語公開課則為學生提供了真實的職場英語應用場景，提高了學生的英語應用能力。不同的是教學方式，共同的目標是打破壁壘，實現理論與實踐的一體化教學，這種教學方式不僅提高了學生的實踐能力，也讓他們更好地理解了理論知識，為未來的職業發展奠定了堅實的基礎。
教研活動：跨學科交流，激發活力
教研活動方面，信息與通信工程學院數字媒體技術教研室圍繞真實項目“學校LOGO設計”展開探討，探討了項目式教學設計的整體思路及實施路徑，為數字媒體技術專業課程注入了新的活力。機械電氣工程學院展示了在崗課賽證融通方面的探索歷程，形成了一套科學的技能型人才培養體系，并成功研發出“辣椒穴盤苗自動移栽機取苗機構的設計開發”項目，在2024世界職業院校技能大賽總決賽爭奪賽產品數字化設計與開發賽項獲得金獎。
行者奮斗方致遠，杏壇啟航路正長。2025年，新疆石河子職業技術學院將繼續根據產業發展趨勢和市場需求，聚焦“五金”建設，在具體實踐中不斷探索和創新職業教育發展的新路徑和新模式，進一步提升職業教育的辦學能力和服務水平，為社會培養更多符合市場需求的高素質技術技能人才。
