借安慶市教體局對安徽省桐城中學開展“精準教學”專項視導之機，11月21日下午，安徽省桐城中學化學課題組邀請安慶市化學教研員饒玉流、桐城市化學教研員胡艷麗就安慶市級課題“基于模型認知探究高中化學核心概念建構的路徑”進行指導。
饒玉流指出，在當今時代，隨著教育改革的加速推進，教師面臨著新的挑戰與機遇，在新課程改革中，要求教師具備持續學習的意識和能力，勇于實踐與挖掘，以適應聚焦核心素養的要求，教師參與課題研究，不僅能夠提高自身的教研水平，還能促進專業素養的提升，使教學工作更具科學性。
饒玉流圍繞課題開題報告的內容、流程進行了深入的分析與指導。首先，精準扣題。課題研究應從新課標著手挖掘，教師們應聚焦課堂，將指導老師教、指導學生學轉化為研究課題。同時，在化學核心概念的推進過程中，如分類觀、微粒觀、轉化觀等方面，也蘊含著豐富的研究課題。此外，關注評價標準，避免盲目跟風或偏離正軌，可嘗試在教學過程之前就先確定好評價方向。
其次，課題內容。明確課題后，課題方向工作不容忽視。一個好的研究方案也是立項成功的關鍵，需涵蓋課題界定、研究現狀、成果預期、時間規劃等內容，且要考慮課題的科學性、可行性，如研究對象與視角的合理性、學生配合度以及研究的內涵外延準確性等。然后是研究實施。此階段需綜合運用多種研究方法，如文獻研究法、實驗研究法、課堂研究法、行動研究等。在研究過程中，教師要以時間為順序，要注重課堂檢驗，不斷開展理論學習提升研究水平，同時做好各項實驗記錄和教學記錄，包括研討記錄、聽課評課記錄、教學設計、評課記錄及上課者反思等過程性資料的留存。此外，還應關注日常反思，通過同伴互助研討、咨詢專家顧問等方式解決研究中遇到的問題。最后，成果呈現。課題成果不僅包括結題報告，還涵蓋論文、教學設計、課件材料、教學實錄等多種形式，尤其是不斷嘗試改變教育學方式，確保我們的學生置于課堂的中心，能夠保證我們的教學教育質量不斷提升。
胡艷麗強調，論文撰寫尤為重要，需明確主題、目標，確立清晰且有爭議性的中心論點，構建合理的論點與分論點結構，完善引言與結論，精準提煉關鍵詞，確保邏輯連貫、內容充實且避免自相矛盾。她還分享了自身豐富的課題研究經歷，列舉了幾篇不同類型的論文案例，如關于高考的論文、教材研究論文以及化學與思政結合的論述文章等，詳細闡述了其寫作思路、結構布局與扣題技巧。
課題主持人王華老師代表課題組發言，她說，課題是教師成長的堅實階梯，兩位專家從教學實際出發，聚焦并開展對具體問題的研究，為大家在課題研究方面提供了許多寶貴的思路和方法，堅信課題組全體成員通過團結協作，廣泛學習，打磨細耕，最終一定會采擷豐厚的果實。（作者：孟穎）
