“根據作品的情感表達都做重音的處理，同學們聽：小乖乖來，小乖乖來……”一段選題為《聲樂語調的處理（1）——以云南民歌<猜調>為例》教學片段，出現在第七屆全國高校青年教師教學競賽決賽上，主講人便是廣東白云學院教師王文娟。今年8月，廣東白云學院傳媒學院王文娟老師代表廣東省參加文科組比賽。經過激烈角逐，她憑借精彩的教學展示，在此次競賽中斬獲文科組二等獎。王文娟老師是廣東省民辦高校代表廣東參加歷屆全國高校青年教師教學競賽決賽第一人，開創了廣東民辦高校青教賽國賽獲獎先例。
然而，這份榮耀的背后，凝聚著王文娟老師無數日夜的默默耕耘與不懈追求。
備賽：2個月精研16套教學設計
王文娟老師回憶起備賽的過程，深吸了一口氣，“當時的時間真的太緊了?！鼻嘟藤愐蠓浅８撸枰课粎①愡x手提前準備好16個完整的教學節段設計和教學PPT，包括教學設計、課堂教學和教學反思三部分，比賽現場隨機抽取其中一個節段進行20分鐘的現場課堂教學。16套教學設計、16個教學PPT、近5萬字的文字資料，面對如此大體量的資料準備工作，準備的時間僅僅不到半個月。
時間緊、任務重，學校迅速行動，緊急組建了一支高效的備賽小組，從備課研討、課件制作、磨課、專家指導、后勤保障等方面，全力為王文娟老師提供支持與助力。王文娟老師坦言道：“如果不是團隊的力量，一個人很難完成這么大的工作量?！闭沁@份團隊精神的支持，讓她在備賽路上不再孤單。
磨課：在反復推敲中實現自我重構
從7月1日起，王文娟老師便全身心地投入到備戰中，她將不到2歲的孩子送回老家，她在學校度過了無數個日夜。
備賽初期，她時常感到焦慮。因為每當完成一部分準備工作后，她總會發現其中存在的不足。特別是在逐字稿的修改階段，她不斷推翻自己之前的想法，再次嘗試，如此循環往復。每次磨課后，專家的精準點評都讓她受益匪淺，每一次的點評都讓她在興奮的同時也不免產生自我懷疑。她珍惜每一次改進的機會，因為她知道，在比賽前提出的寶貴意見，是她進一步提升自我的關鍵。當王文娟老師帶著團隊的智慧與力量，踏上前往上海參加決賽的征程時，她的心中充滿了感激。
參賽：思維清晰從容不迫
從教多年，這已不是王文娟老師第一次參加青教賽。從初次踏上賽場的青澀緊張，到如今國賽舞臺上的從容不迫，每一次比賽都如同一次深刻的自我對話，每一次比賽都讓她對課程內容有了更加清晰而深刻的梳理。
站在國賽舞臺的那一刻，即便進場前仍感大腦空白，踏入比賽區域的瞬間，她的思維變得無比清晰，行動更加果斷有力。對她而言，最難的是面對“無生”課堂的挑戰。比賽與現實上課最大的不同便是課堂上沒有學生，老師無法根據學生的即時反應對課堂實施進行調整。需要提前去預判可能會出現的狀況，將教學的精華都濃縮至20分鐘當中，并且情緒飽滿地完成授課。她說道：“沒有別的捷徑，只能是熟能生巧。只有對教學的內容非常熟悉，才能從容地應對教學過程中的突發狀況?！?/p>
反思：上好每一堂課是基石
在歷經比賽的洗禮與自我審視之后，王文娟老師深刻體會到上好每一堂課的重要性。正是這些看似平凡的日常教學瞬間，學生在課堂上的真實感受能夠激發老師對于課程設計的思考和靈感。也正是平日里每一堂課的認真對待和點滴積累，才能讓她在如此短的時間內完成參賽資料的準備。
她一直秉持一個教學理念：以樂潤之，以樂醒之。在培養學生的專業技能的同時，將音樂之美與思政教育相融合，通過感受音樂中所詮釋的美與情感，點燃學生對于這種真善美的向往，激發他們的民族自豪感。在她平日的課堂里，她利用貼近學生興趣的音樂作品作為教學的橋梁，來提高學生對于專業課程的專注力。也會選取如《龍文》《燈火里的中國》等富含中華文化底蘊的歌曲作為教學素材，引領學生跨越時空，感受歷史的厚重與文化的深邃。
在教學過程中，王文娟老師尤為尊重學生對于作品的設計與思考，基于學生獨立創作的基礎上，與學生真誠地交流，給予專業的指導。結合藝術專業學生的特性，搭建展示平臺，讓同學們的作品有機會得到展示，促進相互學習與交流，形成了良好的學習氛圍。同時她通過關注教學公眾號、觀看優秀教學視頻等多種方式，不斷提升自我。
在提及下一步的計劃時，王老師沉思片刻后，溫柔而堅定地表示：“接下來我要把這段時間所積累的經驗好好梳理總結，再把它帶到教學課堂中。希望我的教學能讓學生們對這門課程能夠有更多的熱愛?！保ㄎ?黨委宣傳部周鈺瀅 責任編輯曾進、趙利興）
