編者按：為認真貫徹落實《廣東省全口徑全方位融入式幫扶粵東粵西粵北地區基礎教育高質量發展實施辦法》，廣州商學院緊扣結對幫扶基礎教育總體部署，聚焦捐資助學、考察調研、校園環境、隊伍建設等方面，對平遠縣深入開展多渠道、多層次、多維度的教育幫扶活動。2024年上半年，學校充分發揮高校學科人才優勢，選派2名教師前往平遠縣開展為期1個學期的支教工作，為平遠基礎教育工作提供師資和智力支持。2024年春節后，信息技術與工程學院梁智斌老師前往平遠城南中學，開啟了半年難忘的支教之旅。
編寫代碼、調試程序、執行任務，在平遠縣第五屆（梅州市第六屆）“小小科學家”中小學生科學實驗活動成果展示現場，城南中學的同學正在全神貫注地進行小機器人制作與控制器調試。他們雖顯稚嫩，做起技術活來卻毫不馬虎，最終在比賽中獲得了比賽二等獎，并取得市賽“入場券”。城南中學的同學們對數字技術有熱情、有天賦，節假日也常?；貙W校研究設計比賽作品，而在半年前同學們甚至還沒上過一堂系統的信息課，是梁智斌老師的到來，給平遠城南中學帶來了不一樣的色彩。
啟程：懷抱初心遠赴城南
梁智斌老師是廣州商學院信息技術與工程學院的一名專任教師，在校任職已有17年之久。從2015年起，他8次隨學院暑期“三下鄉”隊伍深入村鎮開展幫扶工作，2017年他曾遠赴青海省果洛州職業技術學校開展圖書館實地援建。今年年初，廣州商學院應平遠所需，選派信息教師支援平遠基礎教育，梁智斌老師再次主動請纓?！斑@是我心之所向，去社會有需要的地方實現自己的價值，發現自己、提升自己。作為信息老師，我有一個簡單的目標，希望我對平遠有用。”
今年春節一過，梁智斌老師便踏上了支教的旅途。他乘坐大巴跨越400公里輾轉來到平遠縣。“當時路程共花了6個小時25分鐘，那天天氣非常冷，我下車直打哆嗦?！彼麑Τ醯狡竭h時的情景依然記憶猶新。
給梁智斌老師帶來沖擊的遠不止平遠的天氣，在支教的第一周里，他就遇到了不少難題?！靶畔⒄n少不了要進行上機操作，但學校的電腦室讓我很吃驚，50臺機子只有兩三臺能夠勉強正常運行?！庇捎趯W校計算機專職人員不足，城南中學電腦室設備得不到有效及時地維護，一時間難以正常展開教學。
為此，梁智斌老師積極與校方展開溝通。校領導高度重視，兩周內便把需要的配套設備重新補齊。他一刻也不敢耽誤，利用晚上休息時間帶著幾位同學加班加點把電腦設備修整激活，信息課教學得以順利開展?？紤]到學校缺乏設備運維人員，他主動承擔起學校電腦設備的運維工作，并且在中考英語口語考試和理化生實驗操作考試期間提供技術支持，確?？荚図樌M行。他逐漸成為學校解決技術問題的“最強輔助”，大家都夸贊說“看到梁老師在，就好像吃了定心丸?！?/p>
探索：在鄉野撒播數字之光
梁智斌老師主要負責初一5個班的信息課教學。“以前講課面對的都是00后，現在要教10后的學生，一開始有點迷茫、無從下手?！彼貞浧鸬谝淮问谡n時的場景，依然感慨?！鞍嗌系耐瑢W們太活潑了，活潑得有點控制不住。我意識到不能夠用大學教學的慣性思維套到中學教學里去?！彼窒碚f。
梁智斌老師選擇在實踐中摸索，“備課先備人?！彼f。他從同學們的課堂反饋中摸清學情，在課后的談心談話中增進了解，一點點調整教學方法和教學內容，以求最大程度地適應學生實際情況。他說：“幾次的授課之后，我發現很多學生其實連最基礎的計算機操作方法都不太懂。我的首要教學目標是提高同學們基本的計算機軟硬件操作能力和信息的輸入輸出能力?！?/p>
所謂“萬變不離其宗”，梁智斌老師采用“理論+實操”的經典教學模式，從最基本的計算機原理講起，談計算機的誕生、互聯網的運行和信息社會的融入，手把手教同學們如何使用拼音輸入法、如何打開網址瀏覽器、如何使用基礎辦公軟件。他介紹“信息”的概念和不同的信息類型，講解文本和音視頻資源的獲取和篩選方法。從數據源篩選、搜索工具使用和信息下載三個方面教同學們如何找學習資源。尤其是在每次段考前，梁智斌老師會進行“突擊輔導”，針對性地指導同學們用計算機獲取跟段考章節有關的學習資料，加深同學們對計算機操作的熟練程度。
梁智斌老師注重寓教于樂，營造輕松的課堂氛圍，有意在課堂上引入盡可能多的真實案例，讓同學們對計算機技術有更多實感，學會用計算機解決生活和學習的實際問題。講知識點時，他常常結合最新的時事熱點、同學們最關心的話題和自己的親身經歷，把信息課講得生動有趣又發人深省。同學們很喜歡這樣的課堂，還打趣說：“梁老師的信息課，例子多得像堂法律課。”
與同學們在相處中，梁智斌老師更像一位風趣幽默的大哥哥，而不是嚴厲的老師。他說：“我不會直接命令同學們做什么事，一般會問誰愿意，加一個詢問的語氣?！蓖瑢W們也更愿意和這位“大哥哥”談心，聽從“大哥哥”的建議?！皽嘏腥ぁ薄吧平馊艘狻薄爸R淵博”是同學們對梁智斌老師最多的評價。
育人：用技術點亮人生
在數字化、網絡化、智能化的時代，提高網絡素養、數字素養對于學生的健康成長至關重要?！八^‘先成人，后成才’，提高數字素養，不僅僅是學會用數字技術。”梁智斌老師希望在課堂上、在生活里潛移默化地幫助同學們樹立正確價值觀，學會利用數字技術豐富知識、開闊眼界、改變生活。
梁智斌老師關注同學們的日常生活和內心世界，敏銳地觀察到同學們日常喜歡刷短視頻，這引起了他的擔憂。“短視頻平臺的算法推薦很容易把大家關進‘信息繭房’里。同學們經常刷梅州地區的視頻，較少接觸其他信息，有的視頻內容質量不高、價值導向也存在一定問題?！睘榇耍幸舛喾窒碇髁髅襟w平臺的信息，鼓勵同學們多看學習強國、中青網的新聞，接觸更多樣化的內容，跳脫出“信息繭房”的束縛。
為了引導同學們正確使用網絡，辨別網絡不良信息，梁智斌老師巧用情景教學法。在“網絡交流”一章的教學中，他讓同學們通過局域網互相發信息，沉浸式體驗網絡交流的底層邏輯?！坝械耐瑢W在交流實驗中給其他同學發送‘惡作劇’信息，我以這個現象為例，強調網絡匿名性帶來的問題，提醒同學們要警惕網絡上的謠言和有害信息?！?/p>
“除了課堂和生活的耳濡目染，參加比賽也是拓展綜合素質的一個很重要途徑。”梁智斌老師希望同學們通過參加大型比賽接觸不同的人和事，提高信息技術的應用能力，增強創造力，更多地看到學校之外、平遠之外的世界。他指導同學們在廣東省科普講解大賽梅州賽區中斬獲1項三等獎和1項優秀獎，在“小小科學家”中小學生科學實驗活動中獲得平遠縣二等獎和梅州市三等獎。在2024年梅州市中小學生信息科技與科創教育編程實踐活動中，全縣的5份學生作品中有4份都是由梁智斌老師指導完成。每次比賽，梁智斌老師都傾力輔助指導。面對同學們取得的優異成績，他難掩欣慰與自豪，笑著說“是孩子們自己爭氣。”
展望：山不是障礙，而是基礎
談到未來，梁智斌老師眼中滿是不舍和期待，表示，自己還有很多事想做?！拔蚁胗袡C會再來幫忙，希望能協助學校建設校本教學數字資源庫和學生心理檔案資源庫，多協助當地教師開展信息素養培訓?！?/p>
離別之際，他深情鼓勵平遠的孩子們要有凌云之志，“我不希望他們總說自己是山區孩子，在我眼中他們是一群快樂的、有能力、有希望的孩子。對他們來說，山不應該是一個障礙，山也可以是一個基礎。站在山上，你就比別人離天空更近一步！”（作者: 陳澤筠）
