愛爾蘭戲劇家-喬治·蕭伯納說過：你有一個蘋果,我有一個蘋果,互相交換,我們每人只有一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,互相交換,我們每人有兩種思想。這句話道出了交流的重要性。當今的社會是一個多元化的社會，交流成為現在人們一個很關鍵的詞語。大到社會事務之間的交流，小到人與人之間的交流，都涉及了一個很關鍵的問題，那就是用交流來獲得對方的認可和支持。
其實，作為一個語文老師，在有限的課堂里如何搭建起與學生之間的交流時甚為必要的。我認為，課堂交流是教師根據學生已有的知識或經驗，提出問題，并引導學生經過思考交流，對所提的問題得出結論，從而獲得真知，發展能力的教學方法。教師可根據教師與學生、學生與學生、以及學生與文本之間的交流的結果反饋信息，從而調整教學，提高課堂效益。
可是，在傳統的教學中，只有老師在上面滔滔不絕地演講，沒有學生發表意見的機會。即使有交流，也是機械性的交流。那就是老師根據備課時已經準備好的問題，主要是通過一問一答的形式來完成。這種教學形態，嚴重地制約了學生的思維，導致了學生被動地接受?，F在，很多的老師和專家們都已經意識到了這個問題，讓新的教學形態來代替傳統的教學形態，讓課堂中的單邊教育轉變為雙邊互動性的教育?！秶艺n程標準》指出：我們的教學應當是師生之間、學生之間有效互動，共同發展，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。同時在“教學建議”中指出：教師是教學活動的組織者和引導者，課堂教學應在平等的活動中進行。
因此，在這個基礎上，我提出了在課堂教學中，老師應搭建起與學生交流的橋梁的教學理念。
那么，在教學過程中如何與學生的交流呢？我認為，交流不僅僅是教師與學生之間的交流，交流應該是多方位的。我的教學理念是，交流是一個過程，應分為三步走。那就是學生與文本的交流、學生與學生的交流、老師與學生的交流。下面，我以《背影》這篇課文為例子，來談談我是怎樣搭建起與學生交流的橋梁
第一，學生與文本之間的交流。
學生在接觸一個新的文本時，心中充滿了對未知的好奇和向往。作為一名語文老師，在教讀這篇文章時，我是這樣做的。我會給7分鐘左右的時間快速閱讀課文，接著設計三個問題：1、文章主要寫了什么？2、文章有哪些讓你感動的地方（文章中有哪些讓你欣賞的地方）？3、在這篇文章中，你有哪些不懂的地方？學生會帶著這三個問題快速閱讀課文，邊看邊想邊劃。在這個過程中，學生會一直圍繞著文本去認真思考。第一個問題就是讓學生知道文章寫了什么，讓學生對文章的總體有一個大體的領會。第二、三個問題就是讓學生深入地探究課文，讓學生在這個環節中跟文本進行一次淺層次的交流。
第二，學生與學生之間的交流。
學生在進行完第一環節之后，我就引導學生，進入第二個環節之中，那就是學生與學生之間的交流。這時，我會對學生說，你們經過自己的思考和發現，有什么好的東西與同學們分享嗎？或者是有什么不太理解的東西需要別的同學來跟你來分擔嗎？學生經過我這一說之后，馬上進行激烈的討論之中。我把學生分成好幾個小組，讓他們交換他們的意見，然后，讓他們選出自己最滿意的意見來告訴我。在學生與學生之間的交流中，大大地節省了教學時間。因為，在學生交流的過程中，他們會把自己最好的東西獻出來，而自己不懂的地方呢？很多問題已經在交流的過程中已經被解決掉了。這個環節，大大地優化了教學容量，也讓學生體驗到了交流的樂趣。
第三，學生與老師之間的交流。
學生在進行分組的交流之后，我讓每個小組的代表發表站起來把本組交流的結果告訴其他組的同學。我讓他們先說文章中感動的地方。我說，同學們，《背影》這篇文章中，有哪些地方最能打動你的心啊。各個小組的代表站起來紛紛發表自己的意見。有的學生說，父親幫“我”買橘子的時候讓我很感動，因為透過父親肥胖衰老的身軀中讀出了一份濃濃的父愛。有的學生說，父親送“我”去火車站的時候，讓我很感動，因為父親原本沒空，但由于一份對孩子的牽掛仍執意去送自己的孩子。有的學生說，當文章寫到“我”看到父親去買橘子的時候流下的眼淚讓我很感動，因為，我終于讀出了一個孩子對父親的愛……。
學生在發表自己的意見之后，我馬上引導學生去思考另一個問題。我是這樣說的，同學們，在你們的人生旅途中，父母親有都給了我們一份濃濃的關愛，你們發現了嗎？經過我的引導之后，很多學生說出了讓人感動的事情。學生在這樣的交流中加深了對同學之間的了解，同時，也培養了他們孝敬父母的情感。我們之間的交流并沒有結束，因為，有一個學生這樣問我，老師，你讓我們都說出了自己的心聲，那你能不能說說自己的事啊。當時，如果我不說呢？會冷落了學生的心，但是說呢？又有一點難為情。但我還是說了。我說，在我的人生中，父母親有很多地方讓我很感動，而我最感動的一次，就是我讀大學的時候，母親住在姐姐家里，我也回到姐姐家里。那時，我肚子很疼，就說，媽，幫我買點藥，可我真的不知道，母親那個時候感冒了，當母親把藥放到我手里的時候，我才知道，那時候，我第一次為自己擁有這份摯愛流下了眼淚。
學生經過我這么一說之后，馬上拉近了與我的距離，對于我就有了這么一份親切感。學生在這份愛的氛圍之中完成了情感的升華。而完成情感的升華的過程中，交流起到了關鍵性的作用。
在交流第三個問題的時候，學生提出了很多中肯的問題，在這里我就不多說了。反正，在這樣交流的氛圍中，學生得到了一份快樂，作為老師的說也收獲了一份快樂。
如果有人問我，世界上最快樂的事情是什么，我會如實地告訴你，在課堂上與學生交流是一件最快樂的事情，但愿每一個老師都能為學生搭建起這個平臺，讓學生在收獲知識的同時也收獲一份快樂。（紀家二中 王冰美）
