2024年1月6日，一場中國跨學科教育主題的學術大會在佛山市第一中學隆重召開，國家《基礎教育課程教學改革深化行動方案》頒布后，科學教育如何執行落實，是中小學進行新課標下的教學改革急需解決的關鍵，本次研討會首次將學術與教學實踐相結合，由來自全國頂尖大學的戰略學者、國內最前沿的科技藝術跨學科青年學者、頂尖STEAM教育實踐經驗留學博士、佛山一中校長，與幾十位研究生、本科生現場示范的科技藝術跨學科工作坊，共同組成“跨界”、“跨學科”學術陣容，驚艷登場建校110年歷史的佛山一中！
由教育部華中師范大學基礎教育課程研究中心、佛山市教育局任指導單位，廣東教育學會教育現代化專業委員會、廣東省評價科學研究會教育評價專委會聯合主辦，佛山教師教育發展促進會、樹華未來教育研究院、華中師大佛山校友會聯合承辦的本次研討會，全省有150多所中小學校長與科學、實驗、信息、美術、物理、化學等科目的學科老師報名參加，同時也吸引了學術界、科教界、大學生等專業人群，還有不少家長帶著孩子積極報名參加現場的少兒科技藝術工作坊。
（范自軍校長致歡迎辭）
下午2點20分研討會正式開始。論壇開始前，首先由佛山一中范自軍校長致歡迎辭。范校長代表學校對蒞臨現場的嘉賓、觀眾表達了熱烈歡迎，介紹了佛山一中的悠久歷史，碩果累累的辦學成就，與科技教育方面的實踐經驗，剛剛被授予“北京大學博雅人才共育基地”的佛山一中，一直致力于科技與創新教育，成立了佛山市青少年科學院，推動大、中、小學協同育人，學生屢次獲得國際國內各項科創獎項，并大力建設科學實驗室。范校長也表達了希望佛山一中與更多頂尖大學、頂尖中學、科研機構共同探索科學教育的實踐。
（馮增俊教授致開幕辭）
第二位演講嘉賓，主辦方代表——廣東省人民政府督學，中國教育學會教育學分會副理事長，廣東教育學會副會長，廣東教育學會教育現代化專業委員會理事長，中山大學教育現代化研究中心原主任，博士生導師馮增俊教授，以重要學術發言作開幕辭。馮教授演講主題是《讓科學教育奠定中華復興大業》，演講中提到“科學教育是教育現代化的核心命題，更重要的是預示教育評價專委會對當前教育改革的方向性把握”、“我們的科技教育錯在哪里呢？主要有兩點：從歷史上看，歷經數百年直到隋唐時代才建立起通過科舉考試拿文憑做官，延續到現在的科技教育實際上已成為文憑科技，而不是真正的科技能力，更無法實現科技創新。因為中國的STEM教育實際上要的是一張“文憑”，而不是改造社會的能力，這使我們培養的科技人才缺乏開創性、創新性；其二，由于中國實行的文憑科技，因此中小學階段教育只是學一般普通知識，叫基礎，科技被看成是專業、技藝，是有礙于兒童高級發展的，所以只能在人的發展定型后才能去學習。所以，在中國，科技教育是一種大學階段的教育，而且為了強調科技教育的學術型學位而一而再三地強化其理論性，從而使科技教育失去了技能性和創新能力。馮教授的發言字字珠璣，直指貫徹科學教育的痛點，需要學界、社會共同改變意識，從兒童教育做起，這樣才能更好地為中華復興培養頂尖科技創新人才。
（趙凌云教授發表重要演講）
接著,不遠千里而來的華中師范大學原黨委書記、校長趙凌云教授作了戰略性演講《攜手擁抱科學教育的春天》。趙書記首先從國家戰略層面，強調這次教育部等十八部門聯合發布《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，由這么多部門聯合發布，在國家發文史上少有，可見其意義之重大——中國科學教育的春天來了！從一百多年前五四新文化運動開始，兩面旗幟“德先生”和“賽先生”，民主與科學一直并舉，科學教育一直是重要的一部分，改革開放后迎來了科學的春天，注重行業技術，注重工程，相對忽略了“科學教育”，我們的基礎教育注重分科教育、應試教育，小學還有科學課，到初高中就缺乏真正意義上的科學課，這次國家十八部門聯合發文，寓意著要把科學教育立起來！趙書記表示自己學習文件后，含金量非常高，涉及到師資培養、課程建設以及整個科學教育的支撐體系，還涉及了許多重大項目，這些舉措條條都有含金量與實際內涵，穿透力大，需要做加法，提升學生的科學+素養，科學素養；第三系統性強，包括如何整合社會各方資源，如何從課程建設、師資隊伍等，近100條具體舉措，每條都直擊要害。值得所有老師認真對照學習。首先是做加法，先立后破，教育評價改革很難落地，“雙減”如何落地，先做加法再做減法，中央政治局兩次集體學習強調這個問題，習近平總書記講教育強國、科技強國、人才強國是一體的，教育服務科技強國，科技要服務教育強國，相向而行，科技、教育、人才一體統籌，這是黨中央工作思路的重要轉變。其次人類現代文明，科學精神，包括理性精神、邏輯精神等，民主精神、法制精神已基本確立，而培養科學精神的基本學科還缺失，比如邏輯學，很少學，沒有邏輯，怎么會有科學理性，所以，我們要建設2035年教育強國、人才強國的目標，必須抓科學教育，意義十分重大。
趙教授表示，我們要攜手擁抱“春天”，第一需要黨政領導主抓，協調頂層規劃、頂層方案，頂層推動，才可能落地；第二要先立后破，自上而下，定課標、定教材、更新“指揮棒”，如果還是只一味追求分數，那肯定很難實行。第三要建隊伍，要培養優秀的教師，構建評價體系，把科學教育作為衡量地方教育的重要標準；第四，要大力開展實驗區，學校應主動應變，開設科學課程，注入科學精神的教育：講學科精神、學科史、學科內涵；第五學校主陣地要和社會大課堂結合，當前這個階段，發動廣大老師多開展課題研究，學科教學與科學教育兩者結合，黨政、社會、科研、企業，包括學校，方方面面攜手，擁抱科學教育的春天。演講完畢后，趙凌云教授被榮邀為華中師范大學佛山校友會、跨學科學術聯盟首席顧問，現場接受了邀聘。
（郭元祥教授演講）
接下來由華中師范大學教育學
