“第三屆中國基礎教育論壇暨中國教育學會第三十五次學術年會”于2023年11月25日至26日在重慶盛大開幕。本次論壇的宗旨是深入落實黨中央關于建設教育強國的重大決策部署，聚焦深化教育關鍵環節與重點領域的改革，展示中國基礎教育改革發展前沿進展、學術成果與實踐探索，助力基礎教育高質量發展。
26日下午，由廣州華商學院廣東基礎教育發展研究基地承辦的微論壇——“追求優質與均衡發展：城鄉教育一體化的理論與行動”順利舉辦。本次微論壇獲得廣泛關注，在線直播點擊觀看量超過36萬人次。
廣州華商學院教師教育學院副院長、學前教育專業博士后、華南師范大學碩士生導師、教授張博擔任主持人
論壇以“追求優質與均衡發展：城鄉教育一體化的理論與行動”為題，由高校學者帶來的理論省思為引，邀請廣東省和江蘇省在城鄉教育領域實踐經驗豐富的校長和園長代表，通過微報告、專家對話、成果分享、圓桌對話與現場互動等形式，從理論和實踐兩個層面深入分析城鄉基礎教育深度融合的必要性、可行性和具體策略。
橋接未來
城鄉教育一體化中的教育情懷與人文關懷
廣東基礎教育發展研究基地主任、廣州華商學院教師教育學院特聘教授、 教師教育學院名譽院長、華南師范大學博士生導師扈中平教授在致辭中深刻闡述了優質與均衡發展的價值意蘊?！斑@種發展導向不僅代表著一個國家的進步和繁榮，更是對人道主義精神的重要彰顯。”扈中平教授強調，優質均衡發展關注的是每個人、每個地區的全面提升。特別是在教育領域，每個學生都應有機會接受高質量的教育，這是激發孩子們潛力的關鍵。此外，這種發展模式不僅顯示了國家的綜合實力，還體現了對公平、正義和人類尊嚴的堅定承諾。
扈中平教授進一步強調，實現優質與均衡的關鍵在于城鄉教育的一體化。廣東和江蘇在城鄉教育發展上各自取得一些顯著成果。希望通過本次論壇的交流和分享，總結成功模式，從而為未來的基礎教育改革與發展提供寶貴的見解和實踐指導。
扈中平教授致辭
教育公平與均衡發展的理論省思
廣州華商學院教育研究院副院長、華南師范大學碩士生導師鄭淮教授以“教育公平與均衡發展”為主題，為與會者呈現了一場精彩的微報告。他不僅探討了教育公平與均衡發展在政策層面的諸多問題，而且深度剖析了教育公平與教育質量之間的復雜關系。同時，鄭淮教授透徹解讀了這一領域的底層邏輯和頂層思維。他還著重介紹了在面對教育現實的挑戰時，教育理論如何提供有效的應對策略，以及如何在基礎教育的“供給側”實施創新性改革。
鄭淮教授主題報告
通過鄭淮教授的微報告，與會者得以深入了解教育公平與均衡發展的重要性，并且對于各種政策和實踐措施在推動教育公平與均衡發展方面的作用和影響有了更加清晰的認識。這不僅是一次學術上的深刻洞見分享，也是對教育公平和發展實踐的有力指導。
專家對話
城鄉教育一體化的內涵、目標和價值
專家對話環節由廣州華商學院教師教育學院副院長張博教授和小學教育專業負責人李志厚教授共同主持，珠海市金灣區第二小學教育集團總校長李彩芳、華南師范大學附屬幼兒園園長吳冬梅參與對話，集中探討“城鄉教育一體化的內涵、目標和價值”問題。各種觀點在激烈的討論中碰撞交鋒，為推動城鄉教育一體化的發展提出了許多寶貴的思路和建議。
李彩芳校長詳細介紹了其學校在三全育人理念指導下創新開發的“三位一體評價體系”。這一獨特的體系綜合考量了教師、學生、家長三個維度，不僅具有鮮明的特色，而且取得了諸多的理論性成果。更值得一提的是，這一評價體系已經在寧夏、福建、新疆、云南、廣西、廣東等地的多所學校中得到應用，并成功探索出“八大行動”，有效地在校園中營造了充滿人性溫暖的教育環境。
吳冬梅園長在其分享中深入探討了如何有效地將優質教育資源從局限的“一枝獨秀”擴展到“百花齊放”的全面發展，確保每個孩子都能受益。她對當前學前教育領域面臨的挑戰進行了透徹的宏觀分析，并提出了具體策略，特別是針對鄉村幼兒園發展的限制因素和突破路徑。這些策略不僅聚焦于解決現實問題，也展示了如何通過創新和有效的方法促進教育資源的均衡分配和優化利用，進而提升教育系統的整體質量和效益。
對話嘉賓（左起）：李彩芳、吳冬梅
對話嘉賓一致認為，實現城鄉教育一體化對于促進社會公平和公正、優化教育資源配置、實現可持續發展至關重要。這需要政府、學校、教師、家長等社會各方的共同努力與支持。
碩果累累
鄉村基礎教育的在地化實踐
常州薛家鎮幼教集團陳玉華園長分享了她在鄉村幼兒園課程改革方面的顯著成果——《悅美悅心 玩創戲劇》。她的分享主要圍繞三個核心方面：首先是在戲劇教育領域的深耕實驗，這一過程豐富了幼兒戲劇教育的理論內涵；其次，她闡述了如何構建多樣化的戲劇課程，以促進幼兒在多元環境中的全面成長；最后，陳園長分享了通過戲劇教育所取得的豐碩成果，以及在幼兒戲劇研究領域的共享樂趣。
廣東省肇慶市外貿幼兒園藏蘭榮園長分享了《往高處立，向深度行的“攜手并進”》的結對幫扶經驗。她指出，廣東省肇慶市幼兒園數量龐大，但在教育質量和資源分配方面存在一定的不平衡。為了解決這一問題，她們借助3W理論實施了“傳幫帶”方法，通過與姐妹園的結對幫扶，共同構建起發展的合力。她特別強調了“三抓三促”和“三送三搭”的策略，這些方法旨在打造“高質量”的教師團隊，同時推動教育資源的共享和均衡化。這種創新的結對幫扶模式有效促進了幼兒園間的資源共享和教育水平的整體提升。
分享嘉賓（左起）：陳玉華、藏蘭榮
廣州市番禺區教師進修學校（教師發展中心）綜合部副主任、廣東省教育技術中心入庫專家陳家權在論壇上分享了基于廣東省“名師課堂”實驗區的實踐成果，其主題為《名師名課資源協同開發促進鄉村教育振興》。他詳細介紹了如何通過聯動貴州省畢節市的赫章縣和威寧縣、廣東省梅州市五華縣和湛江市霞山區等地，實現“名師帶動普通教師”，建立結對關系，并組建區域教研共同體，從而開展名師名課資源的協同開發。
專家陳家權不僅深入分析了區域教研共同體的架構和特點，而且詳細闡述了名師名課資源協同開發的具體做法和取得的成果。他們制定了以任務驅動和課題賦能為核心的資源開發流程和規范，并在實踐中提出了教師數字素養提升的模型?；谶@些實踐，他們形成了“名師名課資源協同開發促進鄉村教育振興”的實施模型，這不僅在微觀層面有效解決了幫扶地區教師資源開發能力的不匹配問題，也在宏觀研究角度推動了區域優質數字教育資源供給側的結構性改革。陳家權主任的分享為其它地區提供了具有借鑒價值和可復制性的實踐案例，展現了如何通過資源共享和協同開發，促進鄉村教育的全面振興。
分享嘉賓（左起）：陳家權、莊婷
莊婷《讓孩子在森林和藝術中慢成長》
廣州華商學院校友、中山坦洲華特雅學校校長莊婷分享了她的教育理念和辦學經驗，主題為《讓孩子在森林和藝術中慢成長》。莊婷校長特別強調了讓孩子親近自然、擁抱自然的重要性，展示了華特雅學校如何利用其原生態的校園環境來開展自然美育活動。她認為，通過這樣的環境和教育方式，孩子們能在森林和藝術中慢慢成長，這不僅促進了他們的獨立思考能力和創造力的培養，而且加強了對自然的感知和欣賞。莊校長提到，將自然美育與德育、美術、音樂、文化課程以及家庭教育有效結合，是實現孩子們全面發展的關鍵。
蘇粵共話發展
城鄉基礎教育一體化的
“難點”與“生長點”
園長對話由廣州華商學院教師教育學院副院長張博教授發起并擔任主持人。對話嘉賓圍繞“如何構建縣鎮村幼兒園‘齊頭并進’共同發展新格局？”這個主題，共同探討了學前教育優質與均衡發展的困難與優勢以及學前教育城鄉一體化建設的思路。
華南師范大學附屬幼兒園園長吳冬梅分享了廣東學前教育城鄉一體化發展的經驗，涉及標準設立、師資培訓、課程開發等多個關鍵領域；肇慶市外貿幼兒園園長藏蘭榮則從師資隊伍建設和教學質量提升的角度分享了她的實踐經驗。
江蘇常州市新北區春江街道中心幼兒園園長趙臘美重點論述了集團化辦園的合作共贏模式和教師專業發展的策略；常州市機關幼兒園教育集團科教幼兒園園長楊文卓則從兒童的視角出發，介紹了園本課程建設的四階段發展歷程和如何輻射優質辦園的經驗。
這次對話為與會者提供了關于學前教育發展的深刻見解，特別是在推動城鄉教育均衡和優質發展方面的多元化策略和實踐經驗。
對話嘉賓（左起）：張博、吳冬梅、藏蘭榮、趙臘美、楊文卓
校長對話由廣東省高校教育技術協會副理事長、廣州大學碩士生導師、廣州華商學院教師教育學院曹衛真教授發起并擔任主持人，常州湖塘橋實驗小學校長楊麗和廣州市番禺區大石中心小學副校長梁雪貞參與對話。
楊麗校長圍繞論壇主題分享了湖塘橋實驗小學集團化辦學、校級交流、教師隊伍打造等方面的寶貴經驗。她特別強調了教育工作者在促進城鄉教育共進中的重要作用，以及他們在為師生指引方向、點亮鄉村教育方面的情懷和責任。楊校長提到，通過結對幫扶學校，傳遞教育教學資源，不僅能夠幫助提升鄉村學校的教育水平，還能實現城鄉學校之間的相互學習和共同提升。
梁雪貞副校長點出鄉村教育發展中的“難點”，結合番禺區開展廣東省“名師課堂”實驗區、廣州市名教師工作室、番禺區學習共同體、番禺區名師名課資源協同開發促進鄉村振興等教育幫扶工作經驗，提出把點狀的優質管理、優秀教師、優質資源連成線，把線結成網，實現優質教育資源在優質學校與鎮村學校之間不斷流轉，以此形成“齊頭并進”共同發展新格局。
對話嘉賓（左起）：曹衛真、楊麗、梁雪貞
專家點評
北京師范大學京師特聘教授、博士生導師薛二勇教授，對本次論壇進行點評。他強調，基礎教育是建設教育強國的基點，以促進人的全面發展為根本指向，以人的可持續發展為基本目標，對國家的政治、經濟、社會、文化和生態文明構成基礎性支撐。義務教育改革發展必須以優質均衡為基本導向。推進城鄉教育一體化發展，不是簡單地推進城鄉教育一樣化發展，而是通過充分挖掘城市和鄉村教育的優勢、克服其劣勢，形成相互交融、相互支撐的特色突出、互補性強的教育體系，以此形成城市和鄉村教育共生性發展格局，實現城市和鄉村教育的整體化協調性發展。
薛二勇教授點評
