“老師，把墨涂在字上就可以得到成品了嗎？”這是7月26日，黃岡師范學院青春黃師服務隊在蘄春縣青石鎮實驗小學蓋天校區開展暑期社會實踐“希望家園”活動課堂上的一幕。為了讓400余名農村青少年度過一個七彩假期，在文化課程之余，激發小朋友科學創新精神，形成本土文化認同感，黃岡師范學院青春黃師服務隊開發了特色課程—踏尋千年“印”跡，傳承畢昇文化。
穿越時空，追溯印刷技術
“鉛與火”的時代，沉甸甸的鉛活字傳播著中華文化。在高速發展的信息化時代，為了讓青少年學生更真切地了解中國古代活字印刷術的歷史，感受中華優秀傳統文化的獨特魅力，在三（2）班教室揭開了追溯印刷技術的歷史?！巴瑢W們知道課本上的字是怎么來的嗎?”同學們異口同聲的回答打印出來的。接著，志愿者尹靜怡開始向大家介紹，“在千年以前，文人們通過自己的手，撰抄文稿。隨著文稿的數量增多，撰抄任務日益繁重，人們發現可以利用印染達到印刷的效果，通過將印章、拓印、印染的相互融合，雕版印刷技術應運而生。由于雕版印刷技術的弊端逐漸顯現出來，活字印刷技術便出現了…。”
尹靜怡提到，學習印刷的歷史，是為了科普印刷領域相關知識，同時讓青少年更好的了解歷史的演變，從紙質到電子，科技不斷前進，需要無數科研人員的投入和創造，才能推動科技和人類進步，青少年是明天的太陽，肩上有著神圣使命。需要做好當下，孕育火種。
走進活字印刷，邂逅畢昇
“老師，我知道活字印刷是畢昇發明的”周宏名同學迫不及待地響應起來。伴隨著“什么是活字印刷”問題的拋出，在老師的贊許中，又馬上陷入了深思?！霸诠糯?，紙張非常昂貴，不是所有人都有錢讀書。這不僅是因為紙張制作技術落后，更是因為印刷困難。追溯到千年以前，唐朝時期雕版印刷是將文字信息刻在木板上，再進行印刷?！币o怡老師向同學們介紹道?！袄蠋?，那不小心刻錯了，怎么辦呢？。”在志愿者尹靜怡的講解中，學生們了解到，可以通過雕刻一些“小模塊”拼湊出“大作文”。同學們恍然大悟，原來方寸木塊之間竟有著如此奧秘。
柯葉陽小朋友課后興奮的說“我終于知道什么是活字印刷了，其實，我想到的也是這個辦法。原來畢昇和我都是黃岡人，我們還能算半個老鄉。要是我生在那個年代，活字印刷是不是要以我的名字命名，想想就開心！哈哈```”歡悅的笑語充斥在課堂中。
青春黃師服務隊—圓夢蘄春小分隊負責人孫凱元提到，希望能夠通過活字印刷，讓孩子們主動了解畢昇，了解中國優秀的傳統技藝，鼓勵孩子們積極地學習畢昇身上勇于創新探索、勤于思考的實踐品質，不斷克服人生道路上的困難。
青石鎮實驗小學蓋天校區副校長宋琳琳表示：活字印刷術通俗性的講解，讓孩子們對一些科技的變遷變得不陌生，拉近了與科技間的距離，讓發明和創新成為一種思想的延伸，對小朋友以后創新發明有著較好的指導作用。
尋字排版，體驗“印”跡
“老師，我的字都花了，我要重新來做一次”“老師，怎樣才能像你這樣又快又好的把字給拓印下來?！焙⒆觽儽娦枪霸掳愕膰谀＞吲赃?。在古詩吟誦中，合力把字模排好序，一絲不茍涂抹油墨，小心翼翼鋪上宣紙，重重地碾壓。一幕幕場景不斷上演，一聲尖叫“老師，看我的，我印刷的字成型了！”第一張活字印刷的作品展現在大家眼前。尹靜怡提醒道，“活字印刷要想效果好，用碾子碾壓時不能太用力，否則油墨過多會將宣紙印花，也不能碾壓過輕，否則油墨尚未滲透。如果此時稍微動一下宣紙，就會失敗，后期很難在同一張紙上進行彌補，效果會大打折扣?！?/p>
宋哲宇小朋友拿著老師的手，“老師，模具能不能借我，我想回家給爸爸媽媽演示一下”。在得到肯定答復后，眼睛都笑瞇成了一條線。
青春黃師服務隊指導老師黃小花書記提到，活字印刷系列課程的設計思路，是要以學生喜聞樂見的形式，讓學生參與到實踐當中，去感受活字印刷的內容。畢昇作為黃岡本地名人，在弘揚的同時，將本土文化融入到印刷歷史的長河中是十分有必要的。
黃岡師范學院黨委副書記陳朝陽強調，暑期社會實踐是第一、第二、第三課堂的有機結合，要以“立德樹人”為根本任務，堅持德智體美勞“五育并舉”，要充分發揮專業優勢，形成合力，提高大學生綜合素質，促進學生全面發展，成長為堪當民族復興大任的時代新人。（通訊員：黃小花、馮鶴林、劉雪建、曾欣雨）
