中高職一體化是推動中等和高等職業教育協調發展,系統培養高素質技術技能人才的重要路徑。對此，浙江建設職業技術學院堅持立足地方發展，發揮建筑類專業優勢，瞄準中高職一體化人才培養目標，高要求制定構建不同專業中高職一體化標準體系，逐步提升人才多樣化成長和高素質技能型人才培養質量。近年來，學校與省內中職學校在開展中高職一體化五年制職業教育上不斷深化合作、創新發展模式，在辦學規模、專業設置、辦學質量、日常管理、合作內容等方面取得了豐碩成果，真正推動中高職一體化人才培養模式成為學校服務區域發展、深化產教融合、校企合作，推進多元辦學體制改革、保障學生職業素質與專業能力階梯遞進的“取勝之匙”。
一、不斷提升辦學實力，促進辦學規模逐年擴大
近年來，為深化中高職一體化貫通人才培養目標，滿足學生對優質教育資源的需求，學校不斷提升辦學實力，拓寬合作渠道，與省內相關中職學校合作開展中高職一體化五年制職業教育辦學的規模逐年擴大，范圍涵蓋省內杭州、寧波、溫州、紹興、湖州、嘉興、金華、舟山、臺州等地級市，合作的中職學校由最初的13所，增加到現在的19所，招生計劃人數和錄取人數逐年擴大。
未來，學校還將在名優教師隊伍，教學設施，教育教學質量等方面持續加碼，主動對接區域企業，動態調整專業設置，促進中高職一體化人才培養提質擴容。
二、優化制定合作標準，促進辦學質量穩步提升
長期以來，學校不斷優化制定合作標準，發揮高職教育的示范引領作用，保持對合作開展中高職一體化五年制職業教育的中職院校的嚴格要求，合作學校要求是國家示范校、國家級重點職校、省級示范校、省級重點職?；蚝献鲗I為省級骨干專業、省級特色專業，不斷提升中高職一體化合作辦學質量。
經過幾年的辦學探索，學校在合作辦學的專業優勢愈發明顯、生源充足穩定，使得學校在生源質量上得到充分的保障，學校中高職一體化五年制職業教育錄取人數也逐年遞增呈穩步增長態勢。在就業方面，學校多措并舉，強化政策幫扶，中高職一體化五年制職業教育合作專業的畢業生就業形勢良好，就業率穩定在98%以上。
三、主動融入行業發展，促進合作專業不斷增加
學校通過多方合作開啟了新一輪中高職一體化發展的探索，主動融入建筑業轉型升級，不斷優化高職一體化專業設置，設計并形成中高職一體化人才培養方案，推進中職學校與學校建筑工程學院、工程造價學院、建筑設備學院、建筑藝術學院、管理與信息學院五個二級學院簽訂了合作協議，合作辦學的專業由最初的6個，增加到現在的12個。學校通過增加合作專業，不斷提升中高職一體化人才培養模式的社會吸引力和影響力，促進學校職業教育結構和體系的完善，以及中高職職業教育一體化培養目標、規格質量的提升。
四、深入開展走訪交流，促進合作內容不斷拓展
為深化中高職協同貫通、推進中高職院校的合作交流，學校與相關中職校多次互相走訪、定期開展交流座談會，就思政教育、隊伍建設、課程設置、教學內容、教學過程、學籍管理、人才培養、升學就業等方面進行深入交流，達成了廣泛共識。雙方加強合作有利于探索建立人才聯合培養的合作共享機制，實現資源互補、合作共贏，可以拓展合作辦學專業和規模、相互借鑒辦學經驗，提高教育辦學水平，完善人才培養機制，共同促進職業教育事業的高質量發展。
五、優化構建標準體系，促進日常管理日益完善
學校根據《浙江省推進中高職一體化人才培養模式改革工作方案》要求，以“文化+技能”突出技能的原則，堅持公開、公平、公正的組織考核選拔程序，規范錄取過程，并制訂《浙江建設職業技術學院五年制職業教育專業學生考核選拔辦法》，切實做好考核選拔工作，確保優秀中職畢業生順利進入學校學習。在登分、查分、錄取等環節上，招就處聯合教務處嚴格把關操作規程，安排專門人員核對，確保準確無誤，并且對查分結果予以公示，并將相關數據信息上報給浙江省教育考試院，做到公開、公平、公正。
經過多年的教育教學實踐探索，學校已成功搭建起中高職銜接一體化辦學通道，辦學質量和辦學規模也在日益提高。今后，學校還將認真做優一體化教學、做好產教融合、做強社會服務，不斷加大中高職教育的有效銜接力度，共同推進中高職一體化發展，為高素質人才架起成長成才的“立交橋”，辦好人民滿意的教育。
