文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是最基本、最深層、最持久的力量。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。2017年中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，要求把中華優秀傳統文化全方位融入藝術體育教育環節，貫穿于啟蒙教育等領域，以幼兒等教材為重點，構建中華文化課程和教材體系。
為滋養文藝創作，從中華文化資源寶庫中提煉題材、汲取養分，我們以《學前兒童舞蹈》為突破口，把中華優秀傳統文化的有益思想、藝術價值與教學實踐相結合，從學前兒童自身認知出發，將優秀的傳統文化融入學前兒童舞蹈教學中，創作了一批兒童舞蹈精品，并逐步系列化，達到以美育人，以文化人目的。
一是將中華優秀傳統文化融入學前兒童舞蹈內涵，創作優秀作品。中華樂舞、中華詩詞、紅色文化、非遺舞蹈、傳統節日等都給學前兒童舞蹈藝術創作提供了寶貴的素材內容，挖掘優秀的傳統文化內容融入舞蹈作品中。在學前兒童喜愛的舞蹈藝術熏陶下，在潛移默化中了解傳統文化，滋養兒童心靈。如《閃閃的紅星》、《一條大河波浪寬》、《那一抹東方紅》等以紅色文化為內容創作的作品。在非遺舞蹈：膠州秧歌尋找小小傳承人活動，以膠州秧歌為元素的兒童舞蹈《紅繡鞋》都是對非遺文化的傳承與創新。
二是融合傳統文化精神優化學前兒童舞蹈教學內容，構建學前兒童舞蹈教學體系。傳統文化除了豐富的文化內容以外，還有其獨特的精神所在，在了解文化同時，更重要的是傳承精神。舞蹈藝術是用肢體語言表達情感，將傳統文化的內涵精神融合舞蹈藝術，身體與心靈的碰撞，即修身又養心，相輔相成，對啟蒙教育有重要的意義。構建以主題式、故事式、情感體驗式的教學體系，發揮舞蹈美育對學前兒童身心促進的效果。
三是多方實踐，助推傳統文化融合學前兒童舞蹈教與學。首先提升幼兒教師舞蹈與文化素養，不僅會跳、會教、會編，還需要掌握豐富的傳統文化知識。大力推進對幼兒教師舞蹈藝術與文化素養的培訓，使其在教授時即傳授舞蹈技能，又普及傳統文化知識。其次加強對學前教育專業學生綜合素養的培養，在舞蹈課程中即習舞，又學文。實施文化幫扶工程，組織優秀學前教育學生、優秀的舞蹈教師，點對點支援鄉村幼兒教育事業，實現人人皆可舞、人人傳文化。
將傳統文化融入學前兒童舞蹈教與學，為學前兒童的美育教育探索出了新路徑，積累了新成果。
教科研全面推動，傳統文化融入效果好，比賽、課題、實踐全面發展，助力學生成長成才。2017年《舞樂童心，編織夢想》獲全國高職信息化教學大賽二等獎，山東省高職院校信息化一等獎，這是傳統文化與現代信息技術的碰撞。
《舞蹈基礎》課程，在2018年獲山東省第五屆高校青年教師講課比賽一等獎，這是將傳統文化落入課堂教學實踐的見證。
2020年，《基于傳統文化視域下學前兒童舞蹈教與學體系的研究》立項山東省“十三五”規劃課題，對傳統文化融合學前兒童舞蹈進一步探究。
2020年《“舞”講中國故事》獲全國職業院校中華優秀傳統文化微課教學比賽二等獎。將融合傳統文化教學模式進行推廣。
傳統文化與舞蹈教學，深入學前專業學生，有百人傳習文化活動，社團活動、藝術節活動、幼兒園見習、省級展演一等獎等獲好評佳績。在韓國乙支大學生交流上，將中華優秀文化與舞蹈帶給國際友人。在對幼兒園一線教師培訓，中職教師跟崗訪學和中高職教師交流培訓會上，更將傳統文化與舞蹈教學融合全面推廣。（東營職業學院 張玉潔）
