一、目標思路
堅持“以本為本”和“四個回歸”教育理念，全面貫徹《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》和“新時代高教40條”精神，堅持立德樹人根本任務，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以隊伍建設、學生發展、平臺建設為重點，立足全院學生的健康成長，逐步拓展心理育人隊伍，形成院內全員育人、院際互助聯動、社會力量融入的育人格局，努力增強心理育人的實效性，培養學生樂觀、向上的心理品質，以學生健全的人格發展為基點，促進學生的全面發展。
二、實施舉措
（一） 具體舉措
法學院秉承“以人為本”的教育理念，以心理健康教育為基點，逐步拓展到學生在校成長發展中的方方面面。強化“全員育人”，學院管理人員、專任教師、心理委員、同學朋輩等攜手努力，為全體學生的心理健康保駕護航；拓展“全方位育人”，以心理健康教育為基點，拓展到學生的思想引領、專業學習、學業規劃、創新就業、校園生活、人際交往、情緒疏導、壓力應對等方面，不斷豐富育人內容；堅持“全程育人”，從學生入學之日起，在學生成長的每個階段每個關鍵節點都給予教育輔導，助力學生成長成才，并逐漸構建起“五個一”育人模式。
1.每天一次談心談話
由學院黨委書記、副書記和擁有心理咨詢師證書的三位老師組成輔導團隊，工作日每天下午后兩節課開始在心理輔導站值班，為前來咨詢的學生談心談話。
2.每周一次心理健康知識推送
學院依據學生身心發展特點與在校學習與生活等方面的實際情況，精心篩選有關心理方面的優質文章，設置導讀增強學生閱讀興趣，普及心理健康知識，推廣心理調節技巧。法學院“益心理”精品文章至今已推送了十三期，有效緩解部分學生存在的心理問題，受到多數學生好評。如針對一些同學的自卑情況，“益心理”第九期推出《所有讓你自卑的特質，其實都是獨一無二的優勢》，讓同學們更加全面和深刻地認識和接受自己。
3.每季一次心理健康教育主題班會
學院各班輔導員深入學生宿舍、食堂、教室等場所，認真及時梳理學生成長中存在的問題、困惑，精心設計主題班會，邀請心理老師、教育學院專業老師、校外心理機構專業人員為全班進行針對性的教育宣講。如2017法學班結合學生畢業季時就業選擇迷茫，就業適應恐懼等問題，開展了“選擇和適應”主題心理班會。
4.每學期一次心理健康教育講座
學院負責心理健康教育的老師，針對學生存在的共性與個性、一般與特殊心理問題，邀請有關人員及時開展針對性的心理健康教育專題講座。
5.每年一次心理健康教育實踐活動
學院鼓勵各班聯系班級現狀與學生校園學習和生活的實際，以5.25心理健康節為契機，開展豐富多彩的心理健康教育實踐活動，活動內容涉及心理知識普及、心理小測試、談心談話、趣味心理游戲等，為全院乃至全校學生服務。
（二） 特色亮點
1.“1+N”心理育人模式
以心理疏導為主體，逐步向學生的思想引領、專業學習、學業規劃、創新就業、校園生活、人際交往、情緒疏導、壓力應對等方面拓展延伸。
“1”代表專門針對心理問題的疏導排解，如思維強迫、輕度焦慮、抑郁傾向等?！癗”可以包含：學生個別談話中的政治引領，幫助其樹立牢固的政治立場；在學業學習中，為學生提供學習技巧與方法；在生活中，為學生提供處事方法等等。心理輔導對象不僅僅局限于個別有心理困擾的學生，而是把原生家庭困擾、宿舍人際關系緊張、學習困難、學業規劃迷茫、擇業糾結、考研方向困惑的學生都納入到心理輔導對象中來。以此，來構建“大心理”健康教育格局。
2.閉環式心理輔導反饋系統
學院結合學生談心談話的實際情況，創新工作思路和方法，制作《法學院談心談話記錄與反饋表》，把學生主訴問題、談話過程和學生反饋放到一張表上。上聯為基本談話過程，下聯為學生反饋。每次談話完，學生即時填寫反饋表。反饋角度分為三個層面，分別是認知改變、之后行動和后續支持。這樣的反饋表，既能了解學生心理狀況，也能通過輔導與反饋收集學生的心理變化和日后行動上的改變方向。同時，“后續支持”這一欄中的反饋，可以作為學生下次過來接受輔導的方向，也是輔導教師和學院了解學生心理以提供支持的依據。
（三） 育人成效
1.一對一談話后學生收獲頗豐
在談話后，讓學生即刻反饋。這樣有助于學生趁熱打鐵，進一步消化談話信息，同時對自己更深一步的思考。閉環式談心反饋系統中，學生經過輔導老師的開導與幫扶，針對自身的實際情況，在認知、行動等方面進行即時地反思。這種高效的解決問題模式受到學生的青睞，更有助于學生問題的有效、快速解決。
2021級社會工作的一名女生對于專業問題不清晰同時也存在過度依賴他人的心理。她在談心反饋中寫道：“認知層面，很多事情可以依靠自己，向自己求幫助，而不是總依賴別人。知道了社會工作專業的就業范圍和發展趨勢還是比較好的，之前模糊的認識漸漸清晰了；之后行動方面，規劃好今后想從事的事情，提升自我獨立能力，在大二考教師資格證，做好考研的心理準備；后續支持方面，希望學院開展關于社會工作專業今后發展趨勢的講座。”
2.學生在心理講座后受益良多
在2021年心理健康日，我院邀請教育學院張志松老師為同學們作關于覺察與選擇的心理講座，受到同學們的好評。開學初，針對我院大一新生有可能出現的大學生活與學習的不適問題，又邀請了心理咨詢方向的吉祥老師為同學們答疑解惑，《大學新生的“心”起點》講座座無虛席，受到同學們一致好評。
2020級法學專業的一名學生在聽完講座后寫了心得體會，她說：“總的來說我覺得這一次講座還是很有趣的。張老師向我們說明了應該如何擺脫思維控制的方法，即活在當下。我覺得這四個字很巧妙，專注于正在做的事情，不要讓其他雜念打擾。我是一個極易被外界影響到的人，聽了張老師的話，還是很有觸動的?！?018級法學的一位學生反饋說：“這次心理講座，感觸頗深。老師讓我們進行放松練習，在感受自我呼吸中，在閉眼想象里，任思緒放飛，真正進入無他的世界里。對于考研的我來說，這次講座是一次放松體驗，希望學到更多的放松自我的方法?！?/p>
3.一對一心理輔導的學生滿意度較高
根據對已經參與一對一談話的學生進行抽樣的問卷調查，學生對于談話教師的談話態度、輔導技巧、談話效果方面的滿意度頗高，均在96%以上。
三、經驗啟示
法學院高度重視學生的心理健康教育工作，在工作中不斷創新“1+N”心理育人模式，強化“五個一”實踐，初步形成了一個“立足”，三個“拓展”的心理育人格局。一個“立足”，即以學生的健康成長為立足點；三個拓展：從學生管理團隊向全體教師擴展；從本學院心理輔導力量向院外心理專家拓展；從學院心理輔導力量向校外心理咨詢專業部門拓展。
在不斷摸索實施的過程中，法學院發現工作中存在一些難題。如鑒于專業背景不同，有關人員缺少心理學、教育學專業知識與技能；在育人過程中，如何妥善解決學生中存在的一般與特殊、共性與個性、個別與群體、突發與慣常心理問題的有效處理，等等。下一步，法學院將加大對全體教職員工的心理培訓，找準學生發展中存在的問題，把心理育人工作做細做實。
