光陰荏苒，急景流年，十五年的教育生涯里，他盡職盡責、愛崗敬業，培養了一大批優秀人才，曾3次獲得“大連理工大學優秀共產黨員”、5次獲得遼寧省優秀碩士學位論文指導教師、8次獲得“大連理工大學考核優秀”表彰。他是2020年度寶鋼教育基金優秀教師獎獲得者、2021年遼寧省高校優秀共產黨員、2020年遼寧省本科教學名師、國家一流課程負責人，也是多項重要科研成果和教學成果的獲得者——段玉平教授。
自2006年在大工從教以來，科研和教學便是他始終躬身踐行的兩項使命。近年來，段玉平以第一作者或通訊作者共發表學術論文100余篇，以第一成果人授權國家發明專利14項，實用新型3項，出版學術專著3部，教材1部。作為科研工作者，他響應國家號召，致力于關鍵核心技術研究，采用仿生學原理構筑仿生吸波材料實現多波段吸收和紅外多功能兼容，設計開發中/高熵合金新型吸收劑實現吸收性能和耐腐蝕性能的同步提高，并發現誘導元素作用下反鐵磁性元素磁性轉變的吸波性能增強機理，先后主持國家級等重大項目20余項，相關成果獲中國材料研究學會科學技術二等獎和遼寧省自然科學學術成果獎多項。作為靈魂工程師，他注重將結合科研項目培養研究生的創新能力，善于將國內外前沿科學知識、科技創新成果融入本科和研究生教育教學活動，實現科研與育人融通和對接。
“師者，所以傳道受業解惑也?！痹诙斡衿叫睦铮虒W是教師的立身之本，立德樹人則是他永恒的使命。作為國家一流課負責人，他長期奮戰在課堂教學第一線，努力做好教書育人工作，他為人師表、愛護學生，在多年的教育工作中始終堅持以生為本，精準幫扶學業困難學生。他主講的課程強化案例教學、研討式教學和項目式教學改革，在授課過程中注重以學生為中心，強化師生互動，從“教”轉變為“導”，讓學生的“被動學習”轉變為“主動學習”，培養學生的創新性、批判性思維，引導學生用個性化的思路解決實際問題。用心用情的教學獲得學生的廣泛認可，他曾獲大連理工大學“我最喜歡的教師”提名獎和優秀班主任稱號。研究生培養方面，段玉平堅持高標準嚴要求，關心學生身心健康，注重因人施教、因材施教。目前共培養碩士研究生52名，博士生14名，多數畢業學生都獲得大連理工大學優秀碩士學位論文和遼寧省優秀碩士學位論文，投身服務國家社會發展事業一線。
如果說遞薪傳火、誨人不倦是段玉平從事教書育人的初心，那么嘗試走在前沿、不斷改革探索便是他對自己提出的更高期許。他積極開展創新教育教學改革，先后主持中央教育教學改革專項，遼寧省教改基金，校教改基金重大項目等，并獲得遼寧省教學成果一等獎、二等獎以及大連理工大學優秀教學成果一等獎多項，發表教學論文4篇。為培養學生的創新能力和主觀能動性，他提出“學院-學會-專業-教師-學生”五位一體的人才創新能力培養體系，以專業競賽實踐活動為平臺，形成學生自主學習、跨學科學習的新機制。
對待可以直接激發學生創新熱情的創新創業競賽工作，段玉平更是一絲不茍。他每年結合科研項目指導1-3組大學生創新性實驗訓練項目，注重調動學生的主動性、創新性，注意培養學生的自學能力、創造能力、團隊協作能力。在中國大學生鑄造工藝設計大賽中，指導8名學生獲得二等獎、三等獎及優秀獎多項，指導6名學生獲第十屆“攀登杯”創業競賽優秀獎，指導多名本科生參加“共享杯”大學生科技資源共享服務創新大賽并獲優秀獎。
教書育人、嚴慈相濟、亦師亦友，是段玉平摯愛的教育生涯賦予他的名片，但在他心中，多年如一日的細致和耐心，也不過是自己踏實走好教育長路中微不足道的一小步。他說道：“所謂教育，不夠驚天動地也并非轟轟烈烈，但若能如源源活水潤物無聲，便已是充實?！保ㄗ髡撸簠切棱?秦博昱）
