愛崗敬業、教書育人、為人師表，始終以一名優秀教師標準嚴格要求自己的李洪春老師，憑著對教育事業的熱愛、忠誠，以努力向上的精神，在崗位上不斷豐富自己，實現價值，讓青春和生命發熱發光。
執著從教、恪守初心
光陰荏苒，歲月如梭。帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的熱忱，1991年9月，李洪春踏入了徐州醫科大學醫學教育的這片熱土，成為一名光榮的人民教師，一晃已有30個年頭。
作為徐州醫科大學教師團隊的一員，李洪春始終堅持“以本為本”的教學理念，認真聽前輩授課，汲取教學經驗，積極備課寫教案，以持續的飽滿熱情、嚴謹的教學態度，精心準備每一節課，認真教好每一節課，一步一步，勤勤懇懇，漸漸地，她成為了一名深受學生認可的教育工作者。她常說：“不管多少年，她都無悔選擇這條從醫從教路?！?/p>
披星戴月、誨人不倦
在從教的無數個日夜里，李洪春總是踏著星光而來，映著萬家燈火而歸，她把滿腔的熱情投入到教育教學中，把辛勤和智慧奉獻給小小的三尺講臺。她結合自己五年制臨床醫學檢驗專業畢業的背景，利用徐州醫科大學和附院檢驗科優質辦學資源，在分析和調研國內醫學檢驗專業的分布與發展形勢后，積極協助院科領導申請“醫學檢驗技術”專業辦學并成功獲國家教育部批準。2007年，醫學檢驗技術專業開始招生，李洪春自己也從心愛的診斷學教研室到“臨床三系”，協助院領導參與醫學檢驗技術專業的課程設置、教學管理、師資隊伍建設與培訓等。
“李老師，你們培養的學生真不錯，理論扎實，動手能力強、科研能力和創新意識都很好，記得給我們多推薦些。”南通大學附屬醫院檢驗科主任、武漢大學醫學部研究生招生辦主任、天津醫科大學臨床檢驗診斷學碩士點學科帶頭人等諸多兄弟單位的評價，對于李洪春而言，是認可、是鼓勵、也是鞭策。
誠然，十余年來，徐醫大的醫學檢驗技術專業在各級領導關心指導下，在“李洪春”般的教師們的辛勤付出中，從無到有，走向成熟，一步一步躋身全國檢驗專業前列，成為國一流專業的首批建設點。
嚴謹治學、勇于創新
“愛折騰”是學校原現代教育技術中心的趙強教授給予李洪春的評價。在教育教學工作中，李洪春不甘于傳統的教學模式，喜歡活躍的課堂氣氛，喜歡在教學中做點改革。她努力探索課堂教學和專業技能培養的新途徑，大膽開展教學研究和課題實驗，以學促思、以思促行，提出了一系列教學管理新思路和新舉措。
敢于嘗試，是李洪春的一大特點。在臨床實踐教學中，李洪春建立以基于CBL并“崗位勝任力”導向的規培生或實習生帶教模式。從日常的檢驗報告單中，發現問題、分析問題、選擇主題，用理論聯系實踐，實踐鞏固理論，幫助學生牢固基礎知識、豐富臨床經驗。她不斷激發學生的主動性和創造性，主張學生主講，認為老師的角色是指導、引導和旁聽，其教育理念、教學成果已書寫成論文，發表在“Clin Chem Lab Med”。
她創建了個人微信公眾號“會思考的蘆葦”，用于推送小講座、疑難檢驗案例、實習生日志，給學生傳授課堂以外的知識，其形式和效果得到了同行其他院校和同學們的高度評價和認可。
2017年秋季《臨床生物化學檢驗技術》課程教學中，李洪春嘗試引入“問卷星”隨堂測，時刻把控學生的課堂簽到率和學習狀態，強化過程性考核，打破一卷定成績的傳統模式，極大程度地調動了學生學習的主動性和能動性。
在2019年疫情中，作為徐醫附院檢驗人員之一，李洪春在完成臨床工作之后，自建兩門網絡課程。為了確保在線學習與線下課堂教學同質等效，李洪春設計了線上教學的新方法，變“先教后學”為“先學后教”，課前給學生布置自主學習任務，并通過學情分析，課上有針對性地解決學生的薄弱項，高效有序地完成線上了教學，獲評《臨床實驗室管理學》優秀在線答疑老師。
以人為本，用心守護
幾十年來，李洪春一直謹記陶行知先生的名言“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處”。作為教師，她愛教學，更愛自己的學生。
在教書的同時，李洪春沒有忘記去育人，她善于走進學生的情感世界，時刻關注著每一位學生的健康成長。把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。她是首屆“學生心目中的好老師”，是醫學技術教指委副主任委員尹教授筆下的“有良心的教師”，是學生口中的“李媽媽”。
身為附院檢驗實習生管理者，李洪春既是實習生的臨床帶教老師，也是他們心理健康的守護者。她曾說：“傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。既然選擇了教師這一職業，我就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。”李洪春的一言一行、一舉一動都體現了用“愛心”去塑造學生的心靈，用“耐心”去促進學生的進步。
以身作則，甘為人梯
作為教研室主任，李洪春時刻不忘身上的責任，在保持自我不斷提升的同時，以身作則，帶著教研室全體成員共同發展。
在每個學期，李洪春都會商討和督促四門課程教學大綱的制訂與修訂、教學老師的遴選與培訓、定期教研室會議、集體備課、課堂思政內容分享、考核試卷組卷要求、試卷分析與材料整理等，并仔細統籌本教研室四門課程的教學安排，從未出現過一次教學事故或被學生投訴的現象。
不僅如此，李洪春還鼓勵并認真指導年輕老師積極參與教學改革材料申報、教材編寫，提高青年教師的教學能力，做好師資儲備工作；指導醫學檢驗學生參加醫學檢驗技術專業技能大賽并獲得個人專業技能操作金獎；指導實習生參加江蘇省臨床檢驗學會案例比賽并或二等獎。在2020-2021學年度學校新進教師教學能力測評中，被評為優秀指導老師。
李洪春還積極參加各級各類培訓、調研活動，與業界同行交流切磋，學習先進的教學管理經驗，努力推動自身進步，追求專業成長。她曾作為副主編或參編人民衛生出版社、高等教育出版社、科學出版社等8本教材編寫，完成教指委、省現代教育技術研究所等5個項目的教改課題，并在全國校驗校際合作會議上作了分享。
李洪春深知，成績只代表過去，未來任重而道遠。她不為名韁利鎖所束縛，唯用淡泊和堅守繼續奉獻和前行。
對于當初的選擇，她無怨無悔，今后，她依然會用自己的雙手和大家一道耕耘，去創造徐醫大醫學教育事業的新輝煌！
