出身教育世家的劉婉妮老師，自幼就立志成為一名光榮的人民教師。高考志愿填報時，因報考失誤與第一志愿師范大學失之交臂，本來想著再無緣教師夢，但機緣巧合，畢業后，踏出校門的第一年劉婉妮老師就進入了西安歐亞學院，實現了自己做老師的夢想。
篤學不倦 馳而不息
從畢業進入歐亞到現在近二十年的教學時光中，劉婉妮老師不斷拔高專業技能，堅持以自學的方式提升學術修養。通過自己的不斷努力，并在學校的資助下，利用每日教學的閑暇時，劉老師自主完成碩士學業，榮獲了西安建筑科技大學，計算機應用技術的碩士學位。
這之后為了能更高效地提升自己的專業實踐能力， 通過學校提供支持的電信4G項目進行掛職鍛煉，與相關教師以及專業人士交流學習。
劉老師非常珍惜這一難得的機會，她自知所教授的是每年每月甚至每日都在變革的通信工程專業，所以必須要通過主動學習、實際操作、質疑請教，來提升自身的工程實踐能力。如此，收獲的不僅是工程經驗，同時也開闊了眼界，更是認識到差距和不足，雖然無形中增加了工作壓力，但也從中激發了探究的動力。
這些經歷也開始讓劉婉妮老師思考：專業方向的技能和現實技巧的運用如何才能更好地融合？劉老師本身就喜歡對一個問題刨根問底，要知其所以然的態度，都體現在了她的教學習慣與思考中，這也為她之后會不斷革新自己的教育模式埋下伏筆。
教育探索 改革突破
劉婉妮老師認為作為一名教師，挑戰自己、勇敢邁出舒適圈并且不斷學習新的知識、與時代共進步是必要的，教師的教學風格不能一成不變，應該順應時代，敢于創新，樹立起自己的教育理念。在這方面，她也做到了言行合一。
這點不僅體現在劉老師主動進行自學、實習、工作等多項活動中，還包括她在授課時所采用獨特的“虛實結合”的教學方法，更包含她提出在授課時使用仿真工具進行直觀授課的新理念。
所謂“虛實結合”的教育方法，便以劉老師的信號與系統課為例。由于該課程系統性、理論性強，物理概念抽象，課程中大量信號分析的結果缺乏可視化的直觀表現，學生學習該課程中存在“重理論輕實踐，對物理概念理解不清晰，缺乏工程實踐應用價值的探索興趣”等現象，使該課程一直處于教難、學更難的境況。
為了有效解決《信號與系統》課程實際教學現狀，劉老師通過利用Matlab強大的信號處理能力，將晦澀難懂的理論知識與有趣的工程實踐相結合，以應用案例為主線設計教學過程，引導學生對實際中的應用場景進行分析，使得課程中的理論知識有著落點，理論聯系實際，再從實際應用引出理論知識學習的必要，之后再利用理論進一步指導實際案例的運用。既提升學生分析問題的能力，又增加學習的趣味性，有效減輕“教”的壓力和“學”的難度。
寄語青年 砥礪前行
對于當代大學生，劉婉妮有很多希冀。她認為當下的 “躺平論”是把青年面對的挑戰極端化了，實際上只要積極進取、堅持學習、在日積月累中不斷奮進向上，并且對社會和他人保持善意，就會有很多綻放光彩的機會。
“那些在崗位上做出突出成就的優秀校友，靠的是堅定不移的毅力以及勇于探究的精神，所以青年人一定要通過不斷學習去獲取新知識，在快速發展的當今社會，不能夠躺平，奮斗的人生本身就是快樂且有意義的。”
同時劉老師也告誡大家一定要把自己本專業知識學好，在這一前提下再去關注、發展自己感興趣的事情，而不是隨心所欲地發展眾多愛好，將自己的專業荒廢掉，這將會讓自己陷入職業風險和生存風險中。
對于大學生活，劉婉妮老師也建議大家一定要多讀書，“圖書館就是大學的心臟。”虛心向書本和實踐學習，學會吸取書本的精髓，善于理論聯系實際，通過獨立思考建立自己的知識結構。讀書的內容種類都不限，只要你坐在圖書館，將身心沉浸在書中，便已經是很好的學習過程。
要勇敢地邁出舒適區，在大學中盡可能地挑戰自我，通過實踐來補全自己的短板，積極投入大學校園的各項活動中去，豐富自己的閱歷。不要求在自己的專業方向有多么宏偉的建樹，只求每天都充實、幸福的度過。
對于青年人而言最重要并不是要給自己立下一個多么遠大的“理想”，而是有具體的規劃，積極的心態，快快樂樂地做人做事，在學習上不好高騖遠，腳踏實地，一步一個腳印地前進。
正如她評價自己道：“我從沒有什么遠大的理想，只希望我可以通過自己的努力，逐漸成為成為一個德行優良、學識夯實、教學出色、責有攸歸的老師，做好分內之事便足夠了?！?/p>
