“教師在教好專業課程的同時，還要從培養社會主義建設者和接班人出發，充分發揮專業課程的育人價值，讓專業課教學成為高校思想政治教育體系中的重要環節?！痹趯W校每周舉辦的“午間教師沙龍”上，一位老師鏗鏘地提出了自己的觀點。他是教育部課程思政教學名師、建設工程學部王立成教授，他負責的“水工鋼筋混凝土結構”課程入選教育部首批課程思政示范課程。
近三年來，王立成主持完成學校課程思政教學改革基金項目3項，發表課程思政教學研究論文2篇，獲得教育教學獎勵3項。他提出了以基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高，具有國際視野和良好交流能力，德、智、體、美、勞全面發展的高級工程技術人才為需求導向的“水工鋼混”課程培養目標，以古今對照、中外對比的方式，彰顯我國綜合國力、自主創新能力和勇創世界一流的民族志氣，培養、激發學生的專業認同感和自豪感，實現 “中國自信、未來自信、專業自信”的課程思政教學目標。
彰顯大國建造輝煌，弘揚工匠精神。鋼筋混凝土結構課程教學內容涉及我國工程建設新成果和新技術，王立成收集中國古代工程建設領域的歷史成就和近年來在重大工程、“一帶一路”倡議中取得的水利、港口等工程建設成果資料作為案例。通過深入挖掘重大工程背后、優秀人物身上的思政素材，展現艱苦奮斗、開拓創新的精神，將思政元素屬性滲透進專業知識教學。王立成認為不僅要加強、拓展學生的理論知識和專業基礎，更要激發學生專業認同感，樹立學生的“大國意識”和“大國自信”，培養德才兼備的新時代應用型人才。他建設的課程思政案例庫，為全校乃至全國同類課程的課程思政教學提供了可借鑒模式和豐富的思政素材。
傳承大工紅色基因，深耕課程思政。王立成尤其注重挖掘本校師生、校友參與重大項目的經歷和事跡。大連理工大學趙國藩院士在鋼筋混凝土結構基本理論方面勇于創新，為我國工程結構設計規范的制定做出了突出貢獻，被學界尊稱為“北趙”。王立成通過對趙院士的介紹，向學生傳遞了大工貢獻和紅色基因。在課堂教學中，這些“大工人物”“大工故事”用于思想政治教育，遠遠勝過單純的口頭說教。在王立成創建的“大工紅色歷史-人物篇”案例庫中，收錄了參與國家重大工程項目建設和研究的大工老師和校友，激勵大學生奮發有為、刻苦求學，激發其愛校、愛專業的熱情和致力于國家工程建設的遠大志向。
創新教育教學方法，豐富育人模式。王立成認為，教學是教師與學生的一種互動，調動學生學習積極性，課程才能講的好。在課堂上介紹前沿理論、滲透科研思想，或是分享教師的科研感悟，都能有效激發學生學習興趣。王立成精細化規劃和設計課程知識體系，構建了課程知識內容與思政元素的對接關系圖譜，提出了“開門見山”“畫龍點睛”“專題嵌入”“多元（素）融合”“隱性滲透”等5種模式構成的課程思政教學方法庫?！八枷虢逃苌羁淌苡谩薄罢n上還有一流的思想教育”“思想教育和講課結合，很棒棒”，學生在學校教務系統上的留言展現出王立成思政教育的成效，99.46分的學生評價與99分的學校教師教學評價，也顯示了師生對他的認可。
學為人師，行為世范，師者筑心，潤物無聲。王立成在參與教學研討和經驗交流活動時多次說道，“課程思政”建設的關鍵在教師，教師是教書育人實施的主體，也是課堂教學的第一責任人，“課程思政”首先考驗的是教師的育德意識和育德能力。他在學習筆記中寫到，“作為一名工作在一線的教師黨員，要堅持育人為本、德育為先，在教育教學活動中，以德服人、全力育人，以自身的道德修養感染學生?！眻猿盅詡骱蜕斫滔嘟y一，努力成為學生錘煉品格、奉獻祖國的引路人，是王立成不懈的追求。
