熊瑛子，廣州商學院藝術設計學院老師，工藝美術師。主持課題《以翻轉課堂為主導的藝術設計專業混合式教學模式應用探索》在“廣東省教學質量與教學改革工程項目”順利結項。微課作品《特異構成》獲得廣東省計算機教育軟件評審高等教育組優課三等獎。微課作品《聯想思維》獲得第一屆高校數字創意教學技能大賽視覺傳達組三等獎。在核心期刊和省級刊物上多篇發表論文和作品，指導藝術設計專業學生屢次獲得國家級、省級專業比賽獎項，其本人也多次被評為國家級、省級專業比賽“優秀指導老師”“最佳指導老師”。
好的教育是教學生學
“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！毙茜永蠋熖貏e認同陶行知先生的教育名言。作為一名高校教師不能止步于照本宣科地給學生灌輸知識，而是應該積極探索新型的教學模式，提高學生學習的興趣，培養學生的創造能力與協作能力，發揮其主觀能動性，掌握學習方法，主動、有效地去獲取知識。熊瑛子老師認為藝術設計類專業有自身的專業特性，藝術設計專業的學生是一個強調創意、強調個性的群體，最為忌諱的就是千人一面；藝術設計專業教學應該充分尊重這個群體的特性。藝術設計又是與市場、行業、技術緊密相關的專業，業界的任何動態都會對設計教育產生影響。所以傳統的、單一的教學方法難以實現藝術設計專業人才培養目標，混合式的教學模式勢在必行。
積極探索翻轉課堂
“翻轉課堂”作為目前高校教學改革的一個重要研究方向，是一種將傳統教學與網絡化教學優勢互補的新型的教學模式。近年來，熊瑛子老師組織教師團隊以翻轉課堂為主導的混合式教學模式在藝術設計學院專業課程中進行試點、實踐。“翻轉課堂”教學模式將傳統教學體系中以教師的教為主體轉變為以學生的學為主體，學生從被動學習轉變為主動學習。這種以學生為主體的教學方式，更有利于激發學生的潛能，充分調動其學習積極性，培養學生的探索精神與獨立思考問題、解決問題的能力。以熊瑛子老師為主導的專業教師團隊構建了微課與翻轉課堂的教學系統平臺，以所建立的教學平臺為依托，以本校視覺傳達設計專業教學為主要試點，將“翻轉課堂”引入課堂，先進的網絡信息和多媒體技術以多種形式、多種渠道地呈現教學信息，進一步總結出行之有效的新型教學模式與教學方法，逐步向藝術設計各專業推廣，探索出自身的特色和創新之處，在教學改革中起到示范了作用，該項目成果已形成教學論文并公開發表。同時，也為藝術設計學院和其他高校藝術設計專業共享教學資源、學習交流作出了貢獻。
不斷探索新型教學模式
熊瑛子老師一直在不斷思考、探索更合適藝術設計專業的新型教學模式。教無定法。她認為教師在教學過程中應不拘一格，綜合專業自身的特點，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的學習自信，培養學生的學習興趣，喚醒學生的學習潛能。藝術設計專業哪些課程適合“翻轉”？如何進行“翻轉”？ 實踐出真知。在教學中，熊瑛子老師本著用愛心、熱心、耐心，求新、求活的原則，通過實踐教學去發現問題、調整思路、摸索總結，不斷完善教學方式。她致力于探索出適合藝術設計專業課程的、獨一無二的“翻轉方式”，讓學生們在學習中可以優化知識結構、拓寬眼界和視野，贏得主動、贏得優勢、贏得未來。（通訊員：熊瑛子 歐瑩）
