2014年我有幸成為四川農業大學的體育課專任教師，在開學前的新進教師培訓中，陳代文教授對“川農大精神”娓娓道來，這是我第一次了解到“川農大精神”，同時也深切感受到“川農大精神”在助推學校高質量發展的重要作用，并篤定自己要傳承川農大精神的信念，以強大的精神動力做好本職工作，提高教學質量、提升育人效果。6年來我在川農體育學院的課程教學、代表隊訓練和競賽工作中遇到了不少的困境，但都較好地完成了各項任務，其密鑰便是篤行“川農大精神”。
以愛國敬業破個人惰性之困
愛國主義是“川農大精神”的核心，也是我們的優良傳統。作為一名體育教師，肩負著為國家培養具有大國精神和過硬專業知識的體育人才，體育專業學生的個體差異和教育的特點決定了人才培養的長期性和艱難性。面對工作的艱難性和長期性，情急之時也曾出現過降低考試要求，既樂學生又娛自己的惰性教學思維，但是冷靜之后再思考便發現惰性教學思維既不利于人才培養，又不利于教師職業生涯發展，既違背共產黨員的初衷，又違背師德師風，唯有以愛國敬業鞭策自己，方能守住教師的原則與底線，為國家培養優質體育專業人才。
以求實創新破課程教學之困
走上教師崗位后，我承擔了體育舞蹈、體操、民俗體育、形體禮儀、社會體育導論等術科與理論課程。既有自己熟悉專業課程，也有不熟悉的專業課程，外加一些課程器材的特殊性，導致課程教學出現教學目標設置過高和課程器材缺乏等問題。為了能夠保證教學質量，一方面本著務實的態度，全面掌握學生的學習基礎，重視考核學習過程，改變以期末考試定英雄的傳統的課程評價模式，采用教師評分、學生互評等多種考核方式。此外，運用創新理念解決課程器材購置難的問題。例如民俗體育獨竹漂項目，由于標準化器材價格昂貴，購置器材難以通過常規招標實現，為了解決這一問題，我通過對雅安周邊農村的考察，發現周公山上有適合獨竹漂教學使用的楠竹，便從當地村民購買楠竹，自己進行加工，實現器材創新，滿足教學需求。
以艱苦奮斗破課訓矛盾之困
除課程教學外，校體育舞蹈代表隊訓練也是我的主要工作。體育舞蹈代表隊由不同年級不同專業的學生組成，學生基礎參差不齊，男生基本都是零舞蹈基礎的體育專業學生，因此體育舞蹈代表隊訓練需要大量的時間，這也使代表隊訓練出現了2個矛盾，即舞蹈房存在教學與訓練使用的矛盾，學生訓練存在上課時間與訓練時間的矛盾，尤其臨近比賽階段這種時間矛盾更嚴重。為克服課訓矛盾，訓練的時間只能改為中午或者周末學生都有空的時間進行訓練，沒有舞蹈房能用的時候，室外足球場、籃球場等校園可利用的場地也都留下過體育舞蹈代表隊訓練的足跡和汗水，體現出體育舞蹈代表隊教練員與隊員不畏艱難的作風，全體代表隊成員在用實際行動踐行艱苦奮斗的川農大精神。
以團結拼搏破競賽不利之困
體育舞蹈是一門運動技術要求極高的難、美性運動項目，要求運動員有系統長期的訓練基礎，然而我校具備體育舞蹈運動基礎的學生甚少，且多為女生，男生基本上以體育學院學生為主，體育舞蹈基礎為零，在高校體育舞蹈的比賽中處于非常不利的局面。為打破競賽不利的困局，一方面教練員給隊員灌輸團結拼搏的精神，不管學生個體體育舞蹈基礎如何，都必須服從團隊的安排。近4年，我校學生參加四川省高校體育舞蹈錦標賽，我校代表隊男子六人組隊員戰勝了眾多專業院校代表隊，獲得3次冠軍和一次第二名的好成績，依靠團結拼搏的精神實現以弱勝強，并在這個項目競賽中占據優勢地位。
過去“川農大精神”激勵一代川農人努力奮斗，成就了川農211的發展目標，繼往開來，在“雙一流”高校建設下的新時代，“川農大精神”仍然是學校發展不可或缺的精神信仰，繼續篤行“川農大精神”將是我們教職員工干好工作，實現學校新發展目標的重要路徑。（通訊員：余明榮）
