“老師咋沒聲兒了？”
“要不老師您拖個小號進來用手機說話？”
“老師您要不試一試耳機自帶的麥？”
在一個《概率論與數理統計》網課的測試群里，由于老師的電腦沒有麥克風，不得已一邊放PPT一邊用鼠標寫字告訴同學們“我還沒安麥克風”。同學們看到老師的字，紛紛表示“原來老師這么可愛”，并主動給老師提建議，一起想辦法保證平臺能正常使用，為即將在2月24日全面開展的線上教學做好準備。
連日來，這樣的情形便經常出現在各平臺、各課程、各班級的授課測試當中。四川農業大學全校教師正與同學們相聚“云端”，用實際行動落實“停課不停學，教學不斷線”。
為了切實上好網課，真正將因疫情而“被動”進行的網課變主動對教學模式改革創新的追求與探索，老師們紛紛結合專業課程，拿出了十足的熱情和創意：
——有的老師平日接觸在線教學較少，便積極閱讀學校發布的溫馨提示和網課案例，積極摸索線上教學與線下課堂的異同；
——有的老師準備充分，15日以來已經錄制完成并發布9個教學相關視頻，其中還不乏“教你用建模程序畫莫比烏斯環”等緊抓學生興趣點的優質個人原創內容；
——有的老師將網課測試轉化為加深與學生交流的契機，在更活潑自由、更具親近感的網絡課堂中同學生們打成一片，以亦師亦友的角色幫助學生成長；
——還有的老師充分發揮文體特長，或是演示室內運動，或是露一手樂器才藝，在緊張地備課和抗疫期間為學生帶來樂觀與快樂。
也許選用的授課平臺不同，也許準備的教學內容各異，但這背后的敬業精神是相同的。川農大的老師們正為上好網課，削減疫情對個人和學校教學帶來的影響而努力著！
