寒假將至，各地高校紛紛著手開啟社會實踐活動。社會實踐是高校促進課堂教學與社會實際相結合、全方位培養高素質人才的重要方式，但在一些地方，務虛不務實、形式大于內容等現象也時有發生。本期大家談，我們選刊3篇來稿，聚焦如何加強實踐教育、培養實踐能力。
——編 者
讓社會實踐“實”起來
李焦明
對大學生來說，通過社會實踐，可以獲得知識的增長、責任意識的養成、職業能力的提升，等等。然而，在現實中，社會實踐的效果還有待進一步增強，我們尤須警惕“脫實向虛”的傾向。比如，實踐內容不實，一些實習崗位與專業不對口，存在“放養”“注水”等現象；實踐導向不實，一些學校不重視實踐課程，配套設施和管理服務跟不上，等等。
社會實踐被視為“第二課堂”，是全面提高大學生素質的切入點和突破口。增加社會實踐“含金量”，一方面要明確實踐教學質量標準，科學合理安排實踐教學內容，加強實踐教學基地建設，積極改善實踐教學條件；另一方面，要優化績效考核指標體系，向實踐教學工作扎實、實踐教學改革與研究成效顯著、實踐教學成績突出的教師傾斜。樹立實干導向，就要創造實干環境，讓實踐課真正“實”起來，切實增強學生本領。
縮短供需之間的距離
于保月
當下，單位對人才實踐能力的要求越來越高，但校園里一些實踐方面的課程卻與現實結合不緊密。歸根結底，是需求側和供給側的對接出現了偏差。
解決供需偏差，必須縮短教育教學與實踐的距離。一方面，積極推進校企、校地、校所、校校深度合作，建立產教融合、協同育人的人才培養模式，將企業等機構的能力標準引入教學過程。另一方面，可以聘請行業優秀專業技術人才、管理人才和高技能人才擔任專兼職教師，開設應用型課程，指導學生進行專業實踐。惟其如此，才能促進專業和行業協同發展、教學和實踐良性互動。
搞好社會實踐，還要精準對接技術前沿、把握發展趨勢。結合新一代信息技術、高端裝備、新能源新材料、文化創意等產業快速發展的實際，開設學生感興趣、行業有需求、學校有特色的實踐課程，培育一批特色鮮明、優勢突出、對接產業、適應需求的重點專業人才，才能讓適應新舊動能轉換要求的高素質應用型人才脫穎而出、茁壯成長。
用心做好管理服務
徐衛清
一些社會實踐活動在大學生中“遇冷”，其中一個重要原因是管理不到位。比如，有的課程全程走過場，事前無對接，事中無指導，事后無反饋。這樣一來，學生往往就會“身至心不入”，草草了事、收獲無幾。反觀那些受學生歡迎、被企業稱贊的社會實踐項目，背后則是良好的溝通、細致的服務。
社會實踐，是學生進入社會前的體驗和鍛煉，絕不能成了“斷線的風箏”。因此，高校有關部門應形成合力，落實責任。比如，在學生參加實踐前，認真做好準備工作，打通供需信息通道，搞清楚學生的專長是什么、接收單位的人才需求在哪里，努力做到無縫對接。又如，實踐活動結束后，效果好不好、收獲大不大，不能只從實踐報告中“找答案”“作總結”，還應請接收單位“把把脈”“畫畫像”，虛心接受改進意見，等等。在此基礎上，不斷完善管理服務保障機制，讓實踐課更有價值、更有吸引力，從而用當下的耕耘，收獲未來的一片綠蔭。
