當高等教育如火如荼地進行著“質量革命”時，剛剛迎來百萬擴招春天的職業教育是否也需要這樣一次轉身？
“中國將在5-10年內推動職業教育完成三個轉變。”在近日舉辦的“贏未來：職業教育發展國際研討會”上，教育部副部長田學軍這樣說。
他指出，一是由追求規模擴張向注重提高質量的轉變；二是由參照普通教育辦學模式向企業、社會參與，專業特色鮮明的類型教育轉變；三是由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變。
在整個教育領域的“蛋糕”中，職業教育占據著不小的一塊。截至2018年，全國有職業院校11600所，每年招生926萬人，在校生近3000萬元，其中中等職業教育1萬所、高等職業教育1418所，每年向社會提供的技術技能人才近1000萬人。每年，職業教育為我國培訓近億次技術技能人才，高等職業教育、中等職業教育一共1000多個專業，這些專業覆蓋了社會發展的各個領域，也覆蓋了市場所需求的各個崗位。
而隨著新技術的不斷迭代，以人工智能為代表的新一代信息技術不斷賦能全產業、全領域、全行業，推動數字經濟蓬勃發展。我們國家經濟社會面臨全面轉型，世界面臨著數字化轉型。職業教育既承擔更加重要的作用，也面臨著種種挑戰。
世界技能組織前主席西蒙·巴特利表示，數字經濟帶給社會的變化將會產生很多挑戰。未來可能每個人在一生中會從事6種不同的工作，所以在20-30歲之間，個人將有多種角色和工種的變化。但是目前人們還沒有做好足夠的準備，每個行業都存在人才需求和供應的不匹配、失衡，職業教育正是要解決供求兩方失衡的情況。
荷蘭駐華大使賀偉民指出，目前我們的社會缺乏熟練的水管工、機械師、保姆、醫護人員等，這是世界面臨的問題，也是荷蘭職業教育面臨的問題之一。職業教育的項目要與工種、行業緊密地相連，并且服務于當前社會需求。
中國職業教育如何適應新技術提出的諸多挑戰？
中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕表示，職業教育要服務科學技術進步；服務社會需求；服務百姓的需求；服務對外開放。
教育部職業技術教育中心研究所職業教育研究中心主任姜大源則認為，職業教育需要企業和學校的聯姻、產業與教育連接，還需要共性和個性并蓄，以就業為導向。
“不僅要關注學校教學，還要關注企業教學。不僅要關注學習心理學，還要關注工作心理學、職業心理學。要將產業的需求和教育需求融合起來，學校要根據勞動市場就業導向培養人才?！苯笤凑f。
對于未來的發展，田學軍表示，職業教育還將努力實現“五個更”的目標：一是更優質，形成按照類型教育特點辦學的制度和標準體系，為學生多元成才搭建更多成長平臺；二是更全體系，建立從中職到專業學位研究生，從學歷教育到職業培訓的縱向貫通、橫向融通的現代職業教育體系；三是更高質量，能夠有效促進充分就業，擴大中等收入群體，服務國家經濟社會發展；四是更有活力，進一步激發行業、企業參與職業教育的內生動力，推動職業院校和行業企業形成命運共同體；五是更開放，繼續深化與各國教育的交流合作，為推動構建人類命運共同體作出更大的貢獻。
