12月11日下午，福建省廈門第二中學高一（9）班和高二（3）班全體同學在班主任的帶領下來到廈門市心欣幼兒園，開展“大手拉小手，融合愛陪伴”志愿服務活動。同行的還有學校團委鐘順羽老師、心理室方旭瓊老師，以及8位自愿報名的愛心家長。
心欣幼兒園是一所公辦特殊教育幼兒園，主要為孤獨癥、聽力障礙、智力障礙與腦癱特殊兒童進行綜合性康復訓練和學前教育。“這些孩子需要什么？”“我們能做什么？”活動前，同學們通過觀看視頻、查閱資料，請教老師，了解這個群體兒童特別是自閉癥兒童的特點，最終確定以安全為原則、以包容尊重為態度，以“融合陪伴”為理念的活動方案，并提前準備了繪本、折紙畫、填色本、彩筆、小玩具等。
融合教育，是將特殊學生與健全少年兒童安置在同一教育環境中共同學習或者生活，使特殊教育與普通教育融為一體。心欣幼兒園的小朋友雖然在園內可以接受專業的特殊教育和康復治療，但同時也非常需要與外界建立足夠的對話和交流，增加與健康孩子的互動。
活動中，兩個班級學生分為9個小組，分別進入幼兒園的9個班級，和小朋友展開一對一的融合陪伴互動。盡管同學們已經做了充分的準備，但剛開始面對小朋友們時，還是有點手足無措。在幼兒園老師的指導和溫柔鼓勵下，他們很快地進入狀態，拿出小禮物，送給小朋友。有的同學打開繪本，為小朋友聲情并茂地講起童話故事；有的同學唱起兒歌，一首接著一首，小朋友耐心地傾聽，情緒得到極大的安撫；有的同學陪小朋友做游戲，投擲小飛機、滑動小汽車、接拋小皮球，簡單重復的游戲動作正是小朋友需要的樂趣，同學們也沉浸其中，仿佛被勾起了童年回憶……
陪伴的過程也并非一帆風順，有的小朋友因情緒焦慮而哭鬧，有的小朋友始終不愿融入集體活動，有的小朋友戴著助聽器聽不清或無法準確回應……面對這些狀況，同學們意識到從事志愿活動不只需要愛心，還需要足夠的包容、耐心以及妥善的應對方法。在幼兒園老師的幫助下，各種狀況他們一一化解，并漸入佳境，直到活動結束，他們離開時心懷深深的不舍之情：“老師，我們之后還有機會再來么？”
蘇霍姆林斯基曾經指出，要引導孩子從保護比自己更弱小的對象中獲得自信、自強和自豪感。在這個活動中，同學們就從小朋友純真無邪的笑容中收獲了信心和鼓勵，從蹣跚走路的小朋友對自己的依賴中體驗到責任與擔當。他們由此懂得：原來“給”比“得”更能使自己滿足，“愛”比“被愛”更重要。雖然只有短短一個小時的陪伴，但同學們帶去的愛是真誠的，得到的觸動也是益乎心靈成長的。也正因為只有短短一小時的陪伴，我們希望這樣的愛心傳遞、這樣的融合陪伴可以一直做下去。
本次活動還得到了學校團委鐘順羽老師和心理室方旭瓊老師的理論指導和技術支持。活動結束后，班主任召開座談會，家長們看到自己孩子的成長感觸良多。同學們也在周記本上記錄下活動心得。
