2019年，是新中國成立70周年，是落實《國家職業教育改革實施方案》的開局之年，11月22日，以“深改革?高賦能?強貢獻”為主題的全國高職高專校長聯席會議2019年年會在重慶召開。會議期間，上海電子信息職業技術學院黨委書記田欽接受本網編輯部王主任專訪，就學校思政教育建設、職教改革發展、產教融合校企合作實施與推進、主題教育實施、學校未來發展舉措規劃等問題進行了深入交流。
采訪中，田欽表示：近年來，上海電子信息職業技術學院全面啟動“雙一流計劃”、穩步推進“百萬擴招”，落地實施“1+X”證書制度試點，搭建高職教育深化改革的“四梁八柱”，開啟高職教育大改革推進大發展的新紀元，始終堅持落實“立德樹人”根本任務，突出加強黨建和思想政治工作，堅持黨對學校工作的全面領導，不斷提高把方向、謀大局、定政策、促改革的能力和定力，把加強黨的全面領導貫穿辦學治校、人才培養的全過程，夯實專業建設、教師隊伍發展，加強國際交流，努力提升學校職業教育的國際影響力和國際競爭力。
以思想政治教育為統領，落實“立德樹人”的根本任務
談到思政教育，采訪中，田欽說，習近平總書記在全國教育大會上，全面總結黨的十八大以來，圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，提出了“立德樹人”的根本任務。而學校為落實“立德樹人”的根本任務，以思想政治教育為統領，從兩大方面開展了思政建設。
【圖一：不一樣的思政課堂：“青春告白祖國——百米長卷繪征程”】
首先是思政課的改革，即思政理論課和實踐課相結合。如何在實踐教學過程中，融入理論的思政元素，打造符合職業教育特點的思政課？田欽談到，學校不但著重于打造“行走的課堂”，與上海的紅色基地、周邊的志愿軍紀念館等聯合共建，通過視頻、講解員解說等方法，使學生接受深刻的思政教育。而且還與校企合作單位上海飛機制造有限公司、大型國企上海海鷹機械廠共建了“實踐育人基地”，把企業的思政元素放到理論課當中，在實踐的過程中融入思政課的元素，使學生更好地體會思政課的魅力。比如學生到上飛制造基地實習的時候，可以看到習近平總書記去基地視察時的講話視頻，這就為學生上了一堂生動的思政課。
其次是根據上海提出的“三圈三全十育人”理念，落實思政建設。田欽介紹“三圈三全十育人”理念，是指怎么把習近平總書記提出來的全員全過程全方位育人融入到工作中。其中“內圈”是指上面提到的思政課的改革，而“中圈”就是第二課堂、第三課堂、網絡課堂等方面的教育。學校積極探索實施中圈“第二課堂”制度，利用團中央學校部與全國學校共青團研究中心共同指導開發的“到夢空間”網絡學習和管理系統，結合學校的實際情況，設計第二課堂課程內容（包括德智體美勞方面）及社團活動信息，借助系統的GPS“簽到、簽退”功能，全程考核學生參加活動情況，并通過對學生參加活動表現的考核，給予相應的積分鼓勵（最終與學分掛鉤），實現依托網絡平臺系統開展“中圈”育人管理，提升學?！爸腥Α庇说男Ч?。
而“十育人”，是指從十個方面育人，包括課程育人、科研育人、資助育人、心理育人、網絡育人等方面。學校根據其內涵，結合學校實際，打造了十六個專題項目，帶著目標和任務推進，有意識地在育人過程中發揮專題項目的作用。比如在學生資助方面，對于國家對貧困學生的資助，如何與育人相融合，激發學生的愛國情懷，使學生立志于成才，反饋社會，學校做了大量的工作。學校的目標是把十育人建成一個體系，通過不斷地推行，以取得扎實地效果。
以專業建設為基礎，推動學校職業教育改革發展
職業教育改革發展是大勢所趨，田欽說，學校從專業建設著手，積極推動學校的職業教育改革。
首先是新專業申報，要適應科學技術發展，為上海經濟社會發展服務，同時激發學生再學習的潛能。田欽提到，習近平總書記2018年在上海張江科學城展示廳考察時強調要把科技創新擺到重要位置。學校落實習近平總書記重要講話精神，整合資源積極申報人工智能制造技術、集成電路應用、跨境電商3個專業。特別是在集成電路應用專業線路技術以及芯片制造方面，學院有一個很強的優勢——微電子專業。在人才培養方面，根據國家職業教育改革方案，對高職院校學生在技術創新、技術改造等方面也提出了新的要求。面對這種新要求，學校希望借助新專業的申報，提高學生的學習能力，激發學生再學習的潛能。
【圖二：2019級大數據技術與應用專業人才培養方案討論會】
其次是兩大專業群的建立。在專業建設過程中，結合上海對城市建設和管理的人才需求和產業發展方向的要求，學院凝煉了兩大專業群。一個是智慧城市建設專業群。學校和上海儀電控股有限公司（前身是上海儀表局）等企業進行專業配套和人才培養，共同進行技術研究。第二個就是以大飛機制造為龍頭的現代制造業。學校從校內進行跨專業、跨學科的合作，把學校很強的一些專業，如通訊技術、信息安全、電子技術、人工智能、飛機制造維修、飛機電子維修、工業機器人、服務機器人、機電一體化等專業進行整合，打造一流特色品牌專業。
以校企合作為錨點，扎實推進學校產教融合建設
校企合作，是一個全世界的課題。我們國家現在力推校企合作，在稅收、產業發展等方面都有很大的支持。但企業發展對人才的需求有階段性，如何找到校企合作的共贏點，促進校企合作持續發展，田欽從學校和企業的深入合作方面，給記者做了解答。
【圖三：學校與上海飛機制造有限公司簽約合作】
目前學校合作的企業在全國比較有名的有160多家，還有一些小型的企業沒有計算在內。其中，深入的合作有人才培養、技術開發、技術應用方面。比如學校和上海天辰智能科技有限公司合作的智能服務機器人研究項目，是人工智能背景下創新型企業校企合作的路徑，采取項目性的學生培養模式，讓學生成為最大的收益者。經過兩年左右的時間，效果非常明顯。學校一個二十幾個學生的團隊，在一年的時間里獲得了21個專利，教師也有很大的提升，發表了比較高水平的論文，和企業的深入合作取得了非常好的成果。
學校與騰訊的信息安全技術有限公司達成合作，搭建共同平臺來開發安全方面的軟件；還有企業和學校共同建立工作室，學生參與到當中去，為企業開發一些新的產品。這種深入的校企合作對學生能力的提升有很大的幫助。而學校與上海飛機制造有限公司、德國漢莎航空三方洽談合作意向，標志著學校在校企合作方面又邁進了一大步。
田欽強調，校企合作對職業院校來講十分重要，對學生的培養，如果單靠在課堂上知識的傳授，是遠遠不夠的，需要通過校企合作，理論加實踐來促進師生共同成長，扎實推進學校產教融合。
以“一帶一路”為導向，加強國際交流合作
“一帶一路”倡議提出6年來，從理念到現實，從倡議到共識，得到國際社會的廣泛關注，學校也緊跟“一帶一路”倡議的步伐，與很多國家的院校達成了合作協議和合作意向，在中外合作項目上取得了很好的成效。
【圖四：中德合作上海中高職院校骨干教師能力提升項目調研】
其中田欽特別提到了和德國的合作，他說，“中德合作”主要有三個方面，一是引入德國先進的職業教育理念和教育教學模塊，提高人才培養質量。學生在學校就可以考取德國技術員資格證書，目前學校每年有80-100個學生能夠取得技術員資格證書。二是專業論證。因為德國的職業教育是世界上最好的，所以學校請德國的團隊過來對學校進行專業論證，專業論證的過程中會對教師近3年所有的教學計劃進行對比對照，提供專業建設的標準，使專業教學水平得到很大的提升。三是師資培訓。學校和德國漢斯?賽德爾基金會合作共同組織中德合作教師能力提升項目培訓，包括3個月國內培訓和3個月德國培訓兩大板塊，在德國培訓有一半的時間是在學校，一半的時間是在企業，主要是學習德國職業教育的教學法、教學課程等。據統計，參加過培訓的教師，回國后都有比較好
