山東省濟南市歷城二中始建于1958年。我個人就在這里讀完高中，大學畢業后又回到這里當老師，2001年起擔任這所學校的校長。這樣的經歷，讓我眼看著學校近40年來，依靠走“農村包圍城市”的特色發展道路，從一所偏僻的農村中學成長為不輸于甚至超越城市學校發展的知名度、美譽度雙收的齊魯名?！，F在，英才教育、科創教育、藝術教育已成為學校的“三張名片”。
英才教育，固本與創新共存
我剛當校長時，學校地處偏僻城郊，教師也都來自農村，整個學校看起來挺“土氣”。
歷城是南宋愛國詞人辛棄疾的家鄉。辛棄疾曾告誡家人，“人生在勤，當以力田為先”。我很喜歡這句話，就把“人生在勤”作為歷城二中的校訓。這既是二中傳承多年的精神，也是學校的風向標，激勵著領導勤政、教師勤教、學生勤學。
刻苦較勁、斗志昂揚的二中氣質很快在高考中結出了碩果。連續多年，學校高考、中考成績名列全市前茅；自2010年以來，我校成為全省獲得國際和全國奧賽金牌最多的高中學校。不“勤”，不“力田”，這些成就怎么可能取得？
但是，僅僅有耀眼的升學成績是不夠的。2008年，我校迎來50周年校慶，校訓從4個字變成8個字：“人生在勤，志達天下”——我們的教育理念逐漸成熟：培養既腳踏實地、又仰望星空的“英才”。我們在英才教育上進行了一系列創新嘗試：從2009年開始，學校每年都會有一批學生在全國學科競賽乃至國際奧賽中獲獎，教師們揭示的“秘密”是培養學生持續學習的能力。
在學?？萍拣^里，掛著歷年獲得全國科技進步獎的科學家照片，每位參加培優項目的學生都要選定一位科學家，然后了解科學家的生平、研究項目、杰出貢獻，寫一份科學家的小傳記，最后匯編成冊。這是學校負責培優項目的岳善華主任的創舉。他說，這樣做的目的，是讓學生跟著最優秀的人學做人。就在這學期，善華又有了新嘗試：他們外聘專業師資，為參加培優的學生開設了乒乓球、羽毛球、籃球等專項體育課，培養學生對體育的愛好。善華說“越是優秀的學生，我們越要求他們熱愛運動，有體育特長。”剛剛獲得“山東省優秀教師”的劉紅梅，是同行敬佩的奧賽“金牌教練”，也是忘我工作的“拼命三郎”，她最自豪的是歷數教過的學生，得出結論：“二中無論是考入北大清華還是普通院校的學生，上大學后仍然熱愛學習，后勁十足?！?/p>
我認為，與那些“高考工廠”“超級中學”相比，歷城二中最大的特質就是固本與創新共存，理想主義和現實選擇并重，能夠讓學生立足現實，持續發展，最終擁有完整的人生。
科創教育，普惠與造夢共存
2018年夏天，我校接到一個好消息：課題“普惠創客教育體系的研究與實踐”獲得基礎教育國家級教學成果獎二等獎。
這個課題緣起于一門創造發明課。十幾年前，我找到信息技術教師高月鋒，跟他商討可否開設一門創造發明課。得到的結果是：既無師資也無專業教室，更沒有任何經驗，開設難度很大。幾經輾轉，我請了一位發明專家來校作了一場關于創造發明的報告。這次啟蒙，讓學生的奇思妙想像雨后春筍一樣不斷冒頭。趁熱打鐵：高月鋒的創造發明課被排進了學校課程表，面向全體學生，每周一節。十幾歲的少年，創造力正旺盛，高月鋒鼓勵他們大膽設想、小心求證、反復論證。開課第一年，學校居然有五六十項創造發明申請了國家專利，還有十多件學生作品被選送參加全國學生科學創新大賽。此后，我校的科創教育快速發展，從課程到場館、從師資到項目。學生每年申請的國家專利達五六百項之多，學校也成了全國中學生科技創新大賽中從不缺席的一等獎“專業戶”。
2018年，學校辦學60周年，正逢搬遷重建契機。這一次，我們規劃出一棟樓，做成有7000多平方米的科技創新空間，科技館、微機教室、機器人實驗室、創意工坊應有盡有。有了這樣令人羨慕的“造夢空間”，學校再次實施課程升級，推出了“普惠創客教育”，其中既有面向全體學生開設的科學探究類普惠課程，也有滿足不同學生興趣愛好的技術類、機器人、網絡學習等社團課程，還有面向少數具有創新潛質學生的競賽類課程。
“普惠”在這里還有了另一層含義：學校掛牌成立了“泉城創客中心”，周邊的中小學校師生都有機會到這里免費參觀、體驗和學習。在我的心目中，這個創客空間還可以有更大的使命擔當。
藝術教育，興趣與成長共存
“你能來太好了，我希望你把學校的舞蹈團帶起來?！?年前，我第一次見到趙立秋時，對她這樣說。趙立秋是一位優秀的音樂教師，剛調進歷城二中時她一度心存疑惑：在一所嚴抓教學質量的中學，音樂教師能有用武之地嗎？我鼓勵她，從零開始，迎難而上。
學校沒有舞蹈特長生，趙立秋就從毫無基礎的學生教起，狠抓基本功，很快闖出一片天地。僅兩年多時間，她帶隊參加全省舞蹈大賽載譽而歸。從那時起，無論全省還是全國比賽，學校次次獲獎，從沒有落空過。此外，她帶領音樂組教師，開設了樂理課、舞蹈課、藝術賞析課等“普惠性”藝術課程；成立藝術團，下轄國樂、舞蹈、合唱三大社團；外聘專家培養學業優秀、藝術專長的學生，受到家長的熱烈歡迎，因為在校內接受的是免費的高水平藝術教育。趙立秋說：“這樣的藝術教育不是為了升學，而是希望所有學生都具備應有的藝術素養?！彼囆g教育正成為我校給學生提供的“增值服務”，成為他們人生重要的“先修課程”。
在我們學校，像趙立秋一樣的“副科”教師，個個都有自己施展才華的用武之地，因而也都很有價值感。如體育教師成玉紅把毽球引進體育課，讓這個運動項目在全校蓬勃開展。
在日常的學校生活中，作為校長，我一直信奉并踐行這樣的管理智慧：用正確的人，做正確的事；行勝于言，行成于思。
