11月1日，南昌市高中生物新課標培訓系列活動在南昌二中綠茵路校區秋園堂舉行。培訓活動邀請了北京師范大學生命科學學院劉恩山教授開展題為《深入理解課程標準 加速推進教學改革》的講座。南昌市初高中生物教師300余人參與了此次培訓活動。
劉恩山教授是北京師范大學生命科學學院二級教授、博士生導師，北京師范大學生命科學學院生物學教育系主任，北京師范大學科學教育研究中心主任，中國教育學會理事長，全國教師教育課程資源專家委員會會員，《生物學通報》編委會常務副主編。
黃欣榮副校長代表南昌二中對劉恩山教授的蒞臨表示熱烈歡迎，并介紹了南昌二中的辦學歷史和教育理念，表達了學校對生物學科新課標培訓的高度關心和大力支持。主持人付曉華老師強調劉恩山教授是生物課程標準解讀的權威人物，感謝劉恩山教授的蒞臨并對南昌市初高中生物教師的到來表示熱烈歡迎。
劉恩山教授針對“普通高中生物學課程標準（2017版）”進行了深入解讀，指導教師深入把握生物學科核心素養，并就高中生物學課程設計要點和課程目標做了介紹。
建國70年來我國的科技發展讓世人矚目，我國科學教育的改革也迫在眉睫。在生物教育領域，制定了普通高中生物學課程標準（2017版），并以此為燈塔促進生物學教學的加速改革。新課標的基本理念為以核心素養為宗旨，內容聚焦大概念，教學過程重實踐以及學業評價促發展。
生物學科核心素養是新課標提出的學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確觀念、必備品格和關鍵能力。生物學科核心素養包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。針對生物學科核心素養，劉教授以三個問題進行開篇：教學要追求什么？什么是有價值的學習成果？優秀的考試取決于什么？強調科學教育的目標就是學科核心素養的要求。對于學科核心素養的內容，劉教授分模塊進行生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任的介紹。
劉教授強調生命觀念是學生在結束學習后留下的觀念，是學生能記幾十年的學習成果。在內容要求上，采用命題式陳述的方式，忽略行為動詞的要求，準確給出各概念的內涵。分為四個大概念、多個重要概念和重要概念下的次位概念。劉教授認為，核心素養重在對概念性知識的深刻理解，只有構建起知識框架，才能將知識與能力有效結合。對于科學思維的理解，劉教授給了三句話：質疑是思考的視角，實證是判斷的尺度，邏輯是論辯的準繩。并提出兩種需要高度關注的教學策略：模型與建模、科學論證。為廣大一線教師提供教學的新思路。而在科學探究方面，劉教授強調科學探究包括科學探究和工程學實踐，即科學探究要與創新創意設計有機結合，從而更好地構建科學概念，理解科學本質。在社會責任方面，劉教授建議一線教師在社會熱點問題上，對學生進行科學引導，將科學的方法作為探討科學社會議題的方法和準繩，將生物學觀念作為觀察和思考社會科學議題的視角和立場。
最后，劉教授指出，學科核心素養著眼于學生終生受益的學習成果，強調學生持久的品格和特有的能力，要以發展的眼光看待學生，以科學的方式開展教學。
劉教授的培訓立足新課程標準，著眼教學改革和教學實踐，并以自身實際經歷引起在座教師情感的共鳴，實是為南昌市初高中生物教師們帶來一場思想的洗禮！
