長期以來，高校思想政治教育存在“孤島”困境，將思政教育僅視為思政課的任務，而忽視了專業課的育人職責。今年3月份，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員、全程、全方位育人。
事實上，早在2015年，河南工學院就以外國語學院和機械學院為試點，積極探索“課程思政”教育教學改革，要求在專業課中引入思政元素。然而決定一經推出，便引來教師們多種質疑的聲音。
“專業課為什么要講思政？”“我們不是很懂，講起來不準確怎么辦？”“會不會讓學生聽起來覺得枯燥影響學習效果？”
四年時間過去，質疑的聲音漸漸平息，河南工學院抓住教師這個實施“課程思政”的關鍵，不斷探索實踐，破解了“課程思政”改革中存在的“不會講”“不善講”“不愿講”等難題，發揮教師的積極性、主動性、創造性，實現了專業課程與思想政治理論課同頻共振、同向同行，思想政治教育開展得有聲有色、有滋有味。今年5月份，該校又進一步決定在全校范圍內推進“課程思政”教學改革，做到逐步實現“課程思政”100%覆蓋，并通過完善制度建設，努力構建全員、全程、全方位育人的大思政格局。
結對“幫扶”從“不懂”到“會講”
“周恩來總理在1955年提出的‘16字方針’，即站穩立場、掌握政策、熟悉業務、嚴守紀律，是我國外交、外事干部在思想道德和職業素養方面的基本要求……”這是河南工學院外國語學院教師李佩珊在英語口譯專業課中必講的內容。她認為，培養外事工作人才，首要的是培養學生的愛國情懷和對黨的忠誠。在加強學生語言能力和專業領域知識的同時，李佩珊特別注意要求學生隨時關注國際風云的變幻，并在翻譯實踐中逐步學會“中國表達”。
“很多學生容易受拜金主義、享樂主義等風氣和思潮的影響而崇洋媚外，不能夠正確地認識歷史和全面地看待中國的國情?！痹撔Ｍ鈬Z學院黨總支書記張紅兵說，在英語教學中融入思政教育可以彌補英語教材中“中華文化缺失”的不足，提高學生用英語傳播中華文化的能力以及跨文化交際能力。
與如今的英語課處處“思政味兒”不同，四年前“課程思政”改革剛剛推動之際，如何利用好豐富的內容實現思政教育的創新，真正達到立德樹人的效果，還是當時不少外院老師心中的疑問?！安粫v”成了需要解決的首要難題。
“做好‘課程思政’工作關鍵是轉變教師的思維，只有清楚這樣做的意義，大家才能自覺主動地去思考、去付出?！睋R克思主義學院院長王玉萍介紹，為了使專業課老師能夠成為合格的“思政老師”，外國語學院各個教研室同馬克思主義學院的思想政治理論課教研室結成對子，通過開展座談會、研討會等多種形式幫助一線教師理解思政教育的重要性，挖掘專業課中的思政教育內容和元素，實現了專業課和思想政治理論課同向同行、協同育人的功能。
在向全校推廣時，河南工學院更是將教研室結對子這一機制升級成為“課程建設雙負責人制”——針對每一門課程，讓每一名專業課教師和思政課教師結成對子，通過課程建設研討會等常態化交流機制，共同設計課程教學育人目標、共同挖掘課程育人素材、共同商討課程教學方法，從而在教學實踐中，既堅持專業知識和技能的學科定位，又發揮課程的育人功能。“‘課程思政’和思政課程的有機結合，有利于構建學校思政教育同向同行的課程生態體系，可以更好地幫助青年學生成長成才，拓寬育人的途徑和方式，提升學校思政教育的實際效果?！蓖跤衿颊f道。
找方法辦培訓“善講”讓課堂“潤物無聲”
今年5月份，河南工學院在全校范圍內組織了一次“課程思政”的比賽，來自機械學院的教師陳芳獲得了一等獎。
在講述機床的發展史時，陳芳為大家播放了一小段視頻，一位工匠用高達16米的機床對一個壓力容器進行加工，而最后的誤差居然不超過一根頭發絲兒的五分之一。高超的技藝引得學生們驚嘆的同時，也紛紛表示出對大國工匠的崇敬與向往。
雖然剛開始時無從下手，但經過幾年來的探索實踐，陳芳對如何在專業課程中引入思政元素有了很多經驗，她已經逐漸認識到看似與思政無關的工科，恰恰內含著許多社會主義核心價值觀的內容，是思政元素的富礦。但是陳芳也直言，要做到將思政元素自然而然地融入課程當中，確實需要下很大的功夫。
“現在的大學生思維活躍，要想真正讓學生信服，講課必須旁征博引?！蓖瑯訁⒓恿舜舜伪荣惖耐鈬Z學院教師柴玉潔也有著自己的看法，她認為生硬的灌輸并不能對學生產生影響，必須類似“話趕話”似的真情流露才能引起學生們的共情，這就要求知識與思政融合的方式必須巧妙，而不是生硬地附會。
“一些老師沒有掌握正確的講授方式，直接在課堂上留出一塊時間專講思政內容，不僅效果不好，也在事實上影響了學生們專業課的學習。”機械學院黨總支書記曹秋霞說，思政教育必須要“潤物細無聲”才能真正對學生產生影響，“課程思政”不是每門課都要體系化、系統化地進行德育教育活動，也不是每堂課都要機械教條地安排思政教育內容，而是結合各門課程特點，尋找德育元素，進行非體系化、非系統化的教育。
如何實現從“會講”到“善講”的轉變，讓所有老師都能掌握恰當合適的講授方法？河南工學院總結了一系列可推廣的“課程思政”教育教學改革典型經驗和特色做法并形成具體方案，通過建立“課程思政”專題培訓機制，把提升教師的育德意識和育德能力納入教師培訓內容，提升教師把思政元素融入課程的教學能力。“我們希望培養一批具有親和力和影響力的‘課程思政’教學團隊和名師，帶動‘課程思政’整體授課水平的提高?！痹撔８毙ｉL劉莉莉說。
明考評定獎懲打通“愿講”的現實難關
“通過結對子、參與培訓等，大家已經逐漸認識到改革的必要性，但要進一步調動起教師的積極性和主動性還需要配套制度的完善?！痹撔＝虅仗幪庨L姚永剛說，在以前的推廣中發現老師們一方面擔心影響既定教學目標的完成，另一方面“課程思政”改革需要花費更大的精力、更多的時間去備課，而相應的考核卻沒有體現。必須讓老師們在具備“會講”“善講”能力的同時，有著“愿講”的充分動力。
為了確?！罢n程思政”在各個院部積極有效地推廣，河南工學院正在制訂一套科學有效的“課程思政”教育教學質量考核評價體系，包括修訂職稱評審、教材管理、教學質量評價、評優評先等相關制度，為“課程思政”改革提供制度保障。
根據計劃，學校將制訂“課程思政”考核標準，建立動態化、常態化、滾動式評價模式，及時宣傳表彰、督促整改。將推進“課程思政”教育教學改革成效作為教師考核評價、崗位聘用、評優獎勵、選拔培訓的重要依據，作為各學院績效考核評價的重要指標。
此外，學校還加大了經費方面的獎補，通過劃撥“課程思政”教育教學改革專項經費，以項目的形式對“課程思政”工作提供資助，示范性課程給予2萬元的建設經費；對于工作開展突出的學院和優秀課程給予獎勵；同時鼓勵各學院設立專項經費，為“課程思政”工作有序推進提供保障。
“高校所有課程都要發揮育人功能，所有教師都負有育人職責，要真正形成全員、全程、全方位的育人合力，切實把立德樹人根本任務落到實處?！焙幽瞎W院黨委書記趙學通說，河南工學院通過“試點先行、逐步推廣、精準培育、逐步提高、分階段有序推進”的“課程思政”建設思路，實現“雙百”目標：確保“課程思政”在全校范圍內100%覆蓋；分批次建設100門充滿思政元素、發揮思政功能的品牌通識課和專業課，形成從“思政課程”到“課程思政”的圈層效應。
河南報業全媒體記者 任娜 本報通訊員 許振興 孫夏夏 陳秀娟
