我的工作是背著書包完成的
一見到姜立剛，就發現這是一位像學生的老師，37歲的她一身休閑的T恤和牛仔褲，背著一個黑色的帆布書包。唯一不像學生的是她牽著一個7歲左右的孩子。
姜立剛喜歡背書包，里邊兒裝著各種資料還有電腦?；蛟S是因為還在攻讀博士學位，所以書包對她而言是一種學習的習慣延續。背著書包去工作，背著書包去接孩子，甚至背著書包去就醫。說到這里，姜立剛特別給記者介紹了自己背著書包去就醫的原因。原來是因為去醫院就診總要排很長的隊，候診時間太長，姜立剛不想讓自己在排隊中傻乎乎地坐著?！斑@段時間太浪費啦。所以我一般在醫院都背上我的書包，候診時就在那兒敲電腦，別人看著都很不理解。”為什么不理解？是因為大家覺得就診就好好就診，還要把工作和學習帶到醫院，這有點秀了。但在姜立剛看來，自己并不是秀，而是確實不想浪費時間。
姜立剛的老家在東北，有一年過年，已經到了大年二十九。這是中國人闔家團圓的重要時刻，姜立剛突然收到了一封重要郵件，需要及時修改一份資料。于是第二天一早，她吃完早飯，就帶著孩子去旅館開了一個房間。這一天是大年三十，去旅館過著實讓很多人費解，連旅館老板都以為這娘倆年三十被趕出來，主動安慰她。姜立剛忙著解釋是因為工作，家里客人太多，想找個安靜的地方。盡管這樣，旅館老板仍舊將信將疑，畢竟年三十還出來工作的人稀少，帶個孩子出來工作的就更少了?！拔規е⒆樱b上他的吃的喝的、玩的用的，還有我的平板電腦，背著書包就出去了，也沒給家里人說太多?！?/p>
北方的冬天夜來得早些，下午4、5點鐘的樣子天就黑了。大街上華燈初上，飄著雪花。工作了一整天的姜立剛和孩子兩個人都背著書包走在街上，“孩子還小，他要去追那個雪花，我覺得，好美??！”此情此景讓姜立剛特別放松，這種放松既有工作完成后的輕松，也有孩子在自己的身邊快樂的輕松。回到家里，家里人都很懷疑地問：“有那么忙嗎？大年三十也不回家?！苯倹]多說什么，但在她的心里，她知道不能辜負家人，也不能辜負對自己職業的一種情懷。
我的時間是擠出來的
姜立剛的日常始于清晨，從清晨4點到6點，她覺得這段時間特別安靜，也因此喜歡在這段時間靜下心來忙手頭的事情。因為愛人在外地工作，每周回來一次，所以平時都是她一個人帶著孩子工作。她晚上要陪伴孩子，指導孩子的學習，所以只有擠出孩子睡著以后的時間去學習與工作，有一次，由于工作太多，她熬夜工作到凌晨4點。當保存好工作文件后，她點開QQ，在教師群里吼了一聲:“老師們，起床了！”看著沒反應，她往群里發了個紅包，依然沒反應。一時間她意識到大家還在睡覺，只有自己是個夜貓子?！斑@段時間的效率很高，可以很專心地工作”。姜立剛說：“但也很累?！?/p>
為了擠出更多的時間，姜立剛經常在吃飯的空隙，邊吃飯邊指導學生，有老師看到我一邊吃飯一邊工作，會問我‘你不累嗎’，我說其實這是一種思維的轉換，也是休息?！?/p>
當然，姜立剛也有累的時候。就在上個學期，姜立剛像往常一樣上完課，中午12點從行知樓往教科學院走，她突然覺得自己很累，不僅是身體上的累，更是心累。姜立剛每走一步都覺得很難受，于是從包里摸出手機給教科學院的領導打了電話，“我當時第一句話就說，院長，我好累啊。然后我就不說話?！鳖I導問：“啊，你怎么了？”姜立剛說：“我就是累，我又不知道怎么辦，我就想給你打電話。當時把領導嚇了一跳！”在給領導傾述完了最近的工作和生活后，姜立剛忽然覺得整個人輕松多了，沒有那么累了?！安涣记榫w已經順利轉移到領導身上啦，所以該領導累啦！”她皮著說。
我的專業是讓學生更優秀
除了工作期間曾到華南師范大學學習2年，姜立剛已經在樂山師范學院工作了8年。她既是樂山師范學院教科學院小學教育專業“小學數學教學設計”“數學思想與方法”等專業課程老師，也是一名需承擔部分全校教師教育課程的公共課老師。2017年底，姜立剛在廣州華南師范大學學習期間，她發現了一個有趣的現象：清華大學、浙江大學、四川大學都在著力培養本科生的研究能力?！拔覀兊暮⒆涌刹豢梢赃@樣去培養？我當時就在想?！睅е@樣的困惑與憧憬，姜立剛開始去研究：一個優秀的老師，到底應該具備怎樣的能力體系。在她看來，能把課上好只是老師專業發展中的第一步，是基礎和前提，但絕不是一個老師成為優秀老師乃至卓越老師最根本的東西。而更重要的是“研究能力”，這是優秀老師共有的品質。姜立剛說：“研究的英文單詞是research，‘re’反復，‘search’探索琢磨?！彼仡欉@么多年的教學，也培養過許多優秀的小學老師，但省級和國家級名師卻還是空白。姜立剛開始觀察自己的學生，覺得他們在語言表達、板書設計和寫教案方面都沒有太大問題，最為缺乏的就是一種對教學反復琢磨，即研究的能力。
跟著這個思路，姜立剛從2017年開始醞釀，2018年到天津師范大學學習，與來自成都、上海等地的研究員一起探討，最終聯合了樂山師范學院教科學院的吳永勝、廖婭暉與劉佳龍3位老師，在2019年4月初正式成立“陽初文化·樂教——卓越小學教師培養工作坊”，致力于卓越小學教師的研究與培養?！拔覀儙孜焕蠋?，既有激情又有經驗，大家一拍即合！”4位老師通過高考成績、專業課成績、思維品質、專業認知和藝術特長等五個方面的考量，秉持自愿報名原則，選拔了25名同學，為他們無償授課，每個月開展專題講座和技能訓練活動。他們希望通過這25名學生，去尋找地方高校師范生教學能力與研究能力綜合培養的新嘗試。當這些學生畢業之后走向社會，姜立剛希望他們都能為小學教育的發展積極貢獻他們的智慧，其中的佼佼者能成為省級乃至國家級的名師。姜立剛認為，一個優秀的小學老師要能上好課，能管好班，能開展教學研究，能不斷追求自我超越，這才是教師教育的終極目標。
采訪手記：
姜立剛是一位母親，是一名老師，是一個中年女性。在與姜立剛的交流過程中，她一直反復地向記者說自己沒有什么好寫的，也不優秀，就是平平淡淡、普普通通。她說：“我就是萬千普通老師的一個縮影。我覺得一個老師應該要有生活氣息，他首先是一個“有血有肉”的普通人，然后才去追求卓越，這是在教學上的卓越。”“什么是工匠精神？我覺得工匠精神就是按照我的能力和水平，做好我手里的東西”。姜立剛一個人帶著孩子工作和生活，她加班，孩子就在辦公室陪著她加班，她批改作業，孩子就在一旁幫著她整理。她自己坦言有時候自責自己愧疚于孩子，但工作、生活、血親之間，她都有一份情懷與執著。（通訊員：雷虎 曾敏）
