一、堅守初心，教改創新
從事高校教學工作29年來，郭星老師從一名教學新人成長為一名桃李滿天下的老教師，其以高尚的職業理想、強烈的職業責任心和較強的職業能力，踐行著教書育人的從業初心。
（一）愛崗敬業、潛心教學
29個春秋，28屆學生，郭星老師始終如一，秉承課堂就是戰場的理念，把每一堂課打磨成精品課堂。精心備課、反復修改課件，教案編寫甚至精確到課堂上說的每一句話。堅守在一線教學崗位上，連續14年承擔畢業論文和畢業實習指導工作，郭星老師嚴格做到了高標準、嚴要求。從選題到論文結構、從收集資料到寫作，總是與學生反反復復商討、推敲，一遍又一遍，每一篇畢業論文都凝聚了郭星老師無數心血。正是對教師職業的愛與責任心化為了日常工作中的點點滴滴，取得了良好的教學效果。
教師職業是一個具有挑戰性的崗位，課要常講常新，自身素質的提升是必要的。為了適應不斷變化的教學形勢，提高教學質量，郭星老師一直堅持外出參加各類學術會議、進修學習。2002年，為了講授專業課程《社會調查研究方法》，到山東大學社會學系進修學習半年；2009年，為了進一步提高授課能力和科研能力，到中國人民大學社會與人口學院進修學習半年。2015年12月，為進一步開拓學術視野，加強與國際同行的交流，郭星老師到韓國江南大學進行了為期一周的交流學習。
（二）勇于教改、追求卓越
長期以來，郭星老師潛心于教學改革與創新。她認為用心教書，不外乎就是“三多”——“多費心思、多花精力、多耗時間”。只要在教書育人的過程中，多動腦筋、多花心思，就一定能贏得學生的認同。郭星老師在課堂教學中，實施的“問題導入式”教學法、“身在學生中”課堂互動法、“課后閱讀”課堂延伸法、現場實踐教學法等教學方法方式的改革與創新，取得了良好的教學效果，贏得了師生的高度評價。2018年以此申報了臨沂大學教改項目并已立項。
二、立德樹人，關愛學生
教書育人，前者是手段，后者是目的。要培養知書達理、品行高尚的優秀人才，教師首先必須具備崇高的人生追求、高尚的師德情操、一心教書的奉獻精神。郭星老師自走上教師工作崗位，就非常注重自身道德素質的提高，始終把教師職業道德貫穿于教學工作以及日常生活中，注重言傳身教。
（一）言傳身教，以高尚的道德影響學生
在日常教學工作中，郭星老師總是早早地進入課堂，精心做好課前準備工作。課堂教學過程中，嚴謹地對待每一個教學內容。在指導學生論文寫作、課題申報時，嚴格到一個標點、一個詞的運用。郭星老師嚴以律己、兢兢業業，以積極上進的工作態度、嚴謹認真的治學精神、無私奉獻的高尚品格影響著學生的心靈。2016屆畢業生胡展圖同學在畢業論文的寫作中，深受郭星老師的影響，所寫畢業論文被評為2017年山東省優秀學位論文。
（二）關愛學生，以無私的愛感化學生
郭星老師還時刻注意用愛去感化每一個學生的心靈。當學生學習、生活上遇到困難時，她會耐心指導；當學生做錯了事時，她會幫助學生分析利弊，用溫馨的語言教育學生。她經常利用課余時間與學生拉家常，甚至把學生帶到家中進行交流。2008屆思想政治教育專業的畢業生劉杰在畢業之際面臨就業、愛情、親情的矛盾選擇，郭星老師多次與之談心，并且與其家人交流，幫助學生解決工作、居住等現實問題。即使學生工作后，郭星老師也時刻關心學生成長，在劉杰多次面臨人生選擇時及時給予指導。如今，劉杰已經成長為山東省司法廳一名年輕的干部。2019屆社會工作系考研學生劉鴻宇，在考研壓力之下有了放棄的想法。郭星老師多次開導她，把她叫到家中邊吃飯邊聊天，紓解她的壓力。2019年，劉鴻宇順利地被錄取為魯東大學社會工作專業研究生。
（三）盡心育人，以高度的責任心教育學生
培養學生成人僅僅有愛是不夠的，郭星老師還以高度的責任心去教育學生。課堂上，注意觀察學生的行為，及時了解學生的思想動態；課后，郭星老師也保持與學生的聯系。她總是把自己的聯系方式告知每一位同學，隨時通過微信、QQ、短信、學校網絡平臺等與學生進行多方位的課下交流，傾聽學生的心聲，幫助學生解決學習、生活、人際交往中遇到的難題。
2007級歷史系學生范建龍在學習過程中對社會學課程產生濃厚興趣，找到郭星老師。郭星老師一視同仁地與之交流，針對其考研、法考、考公等人生問題進行了盡心輔導。今天，范建龍同學已經成為臨沂市蘭山區教育局一名公務員，郭星仍然經常與其交流工作、學習、生活心得，指導其人生發展。
（四）嚴格自律，以嚴謹的治學態度要求學生
郭星老師在培養學生成人方面還以嚴格著名。不僅嚴格要求學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更是嚴格規范學生的行為，對不良風氣堅決杜絕，絕不放任學生中的歪風邪氣滋長。對于個別學生出現的考試作弊、論文寫作抄襲現象，郭星老師總是給予嚴厲批評，并及時糾正，甚至不惜得罪學生。她時刻教育學生，“考試不會不要緊，我們可以下次再來。但是一旦形成了弄虛作假的品行，長此以往，會害你們一輩子的”。郭星老師以其嚴謹的治學態度、誠實的為人處事品行，成為學生做人的楷模。先后被評為臨沂大學優秀指導教師、法學院師德標兵。
三、開拓進取，成績優異
時代在進步，學生也在變化。郭星老師在教師崗位上以活到老、學到老的精神要求自己，利用一切可能的機會外出參加學術會議、訪學，不斷用先進的教育理念武裝自己，提高學術素養，大膽創新，積極探尋適合現代學子的教育教學方法。在課堂教學改革探索中，提出的“問題導向”教學模式，集教師講授與學生參
與于“問題提出、問題講解、問題解決”中，變學生被動學習為主動參與，變學生課堂聽講為課堂展示，把課堂教學有效延伸到課外，強化了學生學習的主動意識，提高了學生的學習能力，取得了良好的教學效果。在教學模式的創新方面，積極探索課堂理論教學與實踐教學的融合問題。探索實踐了實踐教學體系構建的研究課題，提出了包括多種形式實踐教學活動的文科專業實踐教學模式——包括社會學理論實驗課、社區參觀考察學習、社區矯正機構現場教學、社會調查、學年論文、創新創業活動、參與導師科研活動等實踐教學形式。
郭星老師以不斷開拓進取的精神，在教學、科研、教學管理等方面取得了優異成績，先后參與“臨沂市新型農村社區建設問題研究”“結構、認同與秩序—：農村新型社區發展路徑研究——以臨沂市為例”“社會管理創新視角下農村社區管理體制改革研究”“社區矯正制度的發展現狀及其完善——以蘭山區為例”“集中農轉居社區變遷與治理模式研究——以臨沂市為例”“社區矯正審前調查評估制度構建研究”等臨沂市社科研究立項。并在2017年參與了省社科規劃課題“社區矯正審前調查評估制度構建研究”，此次研究也處于在研過程中。同時，郭老師在建一項院級創新創業示范課程《社會學概論》和校級課題《實踐教學模式及運行機制創新研究——以文科專業為例》。
“桃李不言，下自成蹊”。郭星老師始終對教師職業懷有崇敬之心，把教書育人當作自己神圣的職責，在平凡的崗位上默默耕耘，無私奉獻，用心教書，盡心育人。愿郭星老師在今后的工作中繼續努力，為教育事業的發展做出更多、更大的貢獻。
郭星， 1991年畢業于山東大學社會學專業，現任教于法學院社會工作系，副教授。主要研究方向是社會學理論、社區管理、矯正社會工作。先后獲得臨沂大學教學能手、教學標兵、優秀指導老師、優秀共產黨員、法學院師德標兵等榮譽稱號。
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