高校的根本任務在于立德樹人，而立德樹人的關鍵又在于共同堅守課堂教學主渠道和主陣地。現實中，少數學生卻無視課堂紀律，仿佛置身于課堂之外，上課或玩游戲，或網購，或看電影，盡干些與課堂教學無關的事。
針對這種情況，贛南醫學院自去年開始，積極倡導“三個文明（寢室文明、禮儀文明、課堂文明）”建設，大力推行“課堂文明”，無特殊情況，不允許學生將手機帶入課堂。
起初，這一做法遇到不少阻力，甚至有些教師都有“看法”。最終事實證明，課堂文明建設的做法是完全正確的，與近日江西省教育廳出臺的《進一步加強高等學校本科教學管理的八項要求》是一致的，與高校立德樹人的必然要求是相吻合的。
課堂文明讓學生重回本位。學習無禁區，課堂有紀律。課堂是大家的課堂，不是個人的家教所，得有規有矩，正所謂 “無規矩不成方圓，無紀律不叫課堂。”倘若說，上課玩游戲是開發智力，也算是學習的話，但是我們畢竟不是電競類專業院校；假如說，課堂帶手機是為了方便查找資料的話，從使用記錄來看卻不是這么回事。有的同學用手機看電影電視劇，嚴重打擾了周邊同學的專注力，自制力好的可以“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；自控力差的，看到別人玩得那么high，也就隨波逐流，趨之若鶩，加入了這一“幫派”。再者，老師在臺上口干舌燥、汗流浹背，而學生卻在臺下瀟灑自在、與“機”共舞，這與教學相長的教育原則是背道而馳?？鬃釉啤坝H其師，信其道”，現在卻因手機將一些學生與教師之間的心距拉得越來越遠。因而推行課堂文明建設，禁止學生將手機帶入課堂既必要又緊迫，應將課堂還給教學、讓學生回歸本位。
課堂文明讓課堂更加活躍。三尺講臺，不啻傳播真理，更多是塑造靈魂。教育部長陳寶生說，教育的使命應該是追求教育的完整性與培養完整性的人。對于身處成長關鍵時期的青年學子來說，課堂偶爾走神，玩玩手機，亦不可就認為“孺子不可教也”“朽木不可雕也”，需要教師和管理者的正確引導和教育。習近平總書記強調“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培”。引導的方法有多種，禁止學生將手機帶入課堂不失為妥妥的辦法。課前，學生將手機調為靜音，放入方塊形布袋，久而久之，一種良好的文明習慣逐漸養成；課堂，無手機誘惑，學生安安靜靜地聽講，專心志致地做筆記，老師無需時刻提醒學生、無需中場與學生發生“口角”而“傷神”，彼此之間少了很多隔閡與陌生，多了些親密與熟悉。如此一來，還可你問我答、你唱我和，課堂氛圍自然“活”起來、“興”起來，課堂教學也會變得更加有溫度、有力度、有色度、有情感。
教育要因事而化、因時而進，管理要因勢而新、因勢而導。禁止學生將手機帶入課堂，方可使課堂回歸立德樹人的本位、本真、本色，這也是我們教育的初心，必須堅持。
