編者按：在習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的指導下，湖北文理學院深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議、全國教育大會和第26次全國高校黨的建設工作會議精神，落實立德樹人根本任務，全力推進“五個思政”（學生思政、教師思政、課程思政、學科思政、環境思政）建設并取得一定成效。即日起，將陸續刊登“五個思政”建設過程中的經驗總結、典型案例等材料，供大家參考借鑒。今日刊登“教師思政”經驗材料。

學校一直重視教師思想政治工作。在湖北省委高校工委和省教育廳《“五個思政”改革示范點實施方案》出臺以后，學校以貫徹落實建設方案文件精神為契機，對照指標體系，明確建設任務，以師德師風建設為主線，以機構建設、制度建設、隊伍建設、學習培訓和活動開展為抓手，全面落實，點上創新，扎實開展“教師思政”建設，大力加強和改進教師思想政治工作，全面提升教師思想政治素質、師德水平和育人能力，促進立德樹人根本任務的落實落地。在“教師思政”示范點建設的過程中，湖北文理學院的有些做法是特有的，有一定的創新性，主要體現在：

一、在制度設計上的創新

在長效機制建設方面，學校出臺的《建立健全師德建設長效機制實施辦法》，把中共中央、國務院、教育部、省委省政府、省委高校工委省教育廳關于教師的最新要求體現在制度中，開列出明確的個人師德失范負面清單，讓教師明確哪些能做，哪些不能做，知“紅線”，守“底線”，在教書育人的過程中切實踐行。在師德建設的工作機制、運行機制、監督機制、考核機制、獎懲機制、保障機制等方面，提出具體的落實措施，進一步完善教育、宣傳、考核、監督、獎懲、保障體制機制，確保師德建設常態化。

在師德先進評選方面，學校出臺《師德標兵和師德先進個人評選辦法》，明確思政課教師和輔導員必須占有一定比例；在師德先進推薦評選過程中，初步候選人必須由各學院師生聯名推薦產生，正式候選人在個人事跡公示的基礎上由所在學院80%以上教師投票產生，師德先進典型由學校公示后分學院召開師生大會投票、學校常委會研究審定產生。整個過程師生充分參與，各個環節都有公示，力求推選過程公開，評價客觀公正，結果大家公認，實現師德典型評選表彰的公推、公選、公認，公開、公平、公正。

在師德考核評價方面，學校制定《湖北文理學院師德考核實施細則》，在教師師德考核指標體系設計中，以“高等學校教師職業道德規范”和“新時代高校教師職業行為十項準則”為基本規范，教師遵守基本規范即為合格，其中模范遵守基本規范、有典型事跡得到公認才得以評為優秀；對應基本規范開列出師德負面清單為不合格指標，教師存在“嚴禁”“不得有”等言行之一即為不合格。在考核程序設計上，教師首先對照基本規范和負面清單做出自我評價，再由教育對象和教師同行做出評價，最后由學院做出綜合評價。

二、在落實措施上的創新

創新教師教育培訓，堅持紅色革命文化引領，開展教師理想信念教育。湖北文理學院把教師政治素質的提升作為“教師思政”建設的重要內容。學校除加強政治理論學習，開展多種形式的專題學習、培訓、宣講和輔導之外，舉辦了教師井岡山理想信念教育培訓班。2018年暑期，學校黨委組織各院系教工支部書記到井岡山、瑞金、古田等地革命傳統培訓基地開展學習。培訓學習一周，整個培訓學習采取軍事化管理，課程安排緊張而有序，主要采取情景教學、儀式教學、現場教學、實景演出教學、體驗教學、實踐教學、參觀教學、講座教學、互動教學等多種形式，周一早上舉行升旗儀式，每天晚飯前舉行“飯前一首歌”。參訓教師學員每天參加緊張的課程學習，晚上課程結束后必須撰寫1篇學習心得體會。整個學習結束后，每位教師學員撰寫并上交一篇不少于1500字的學習培訓總結體會，學校共收到總結體會90余篇。參訓教師學員普遍感到，井岡山革命傳統教育基地的課程情境感、現場感、體驗感很強，身心都經受了一場紅色革命文化的洗禮，收獲滿滿?！凹t軍的一天”“井岡練兵”體驗教學、“三灣改編”情景教學、“井岡會師”情景教學、“祭奠井岡英烈”儀式教學、“學編紅軍草鞋”實踐教學、“紅軍后代面對面”“革命后代講家風”互動教學、“蘇大舊址”“古田會議舊址”“才溪鄉調查舊址”現場教學等課程，具有知識性、思想性、教育性，又富于參與性、體驗性和趣味性，讓每一個學員都能在培訓中真正地觸摸歷史、凈化心靈、錘煉作風、堅定信仰。學校黨委已明確做出決定，以后將制度化地針對優秀博士和支部書記開展理想信念教育培訓，并將拓展開展優秀傳統文化教育。

創新師德考核方式方法，促進師德師風建設落地做實。教師個人師德考核一年度進行一次，先于年度考核進行，由各單位師德建設和考核工作領導小組組織，考核采取個人自評、任課班級學生測評、同事互評、單位綜合考評等形式進行。在個人自評的基礎上進行學生測評，學生測評可隨機抽取一個任課班級進行，參評學生不得少于該班級學生的60%；學生測評和同事互評給出不合格等次時必須寫明師德失范原因，所在單位考核小組在個人自評、學生測評和同事互評的基礎上作出綜合測評，評定為優秀要求學生測評優秀票要在60%以上，且同事互評沒有不合格票。各單位將綜合評定結果上報學校，記入教師個人檔案，師德考核強調教師師德考核社會表現一票否決，教師因社會表現不良造成不良社會影響，年度師德考核即為不合格；學校在研究生導師遴選、學科帶頭人選拔、進修培訓、評優評獎、職務（稱）晉升、年度（聘期）考核中把師德表現作為重要內容，實行師德不合格一票否決。在對各單位師德師風建設工作的整體考核上，學校把“教師思政”和師德師風建設工作作為院系年度目標任務考核的重要內容，設置成若干個觀測點，年終針對目標任務中的各個觀測點，逐個考核計分，對任務完成較好的院（系）實行績效獎勵。

創新師德日常監督，實行教師（含機關干部）“學生工作量”制度。學校黨委要求，全體教師和機關干部必須參與到育人過程之中，與任課教師、輔導員協同育人，形成全員育人的強大合力，機關干部每學年必須完成20個“學生工作量”，“學生工作量”主要以聽課和對學生學業學習、創新創業、考證考研、開展活動進行指導為內容，一方面強化對日常課堂管理監督，另一方面對學生學習成長進行跟蹤服務。學校全面實施干部聽課制度，要求全校各級領導干部聽課做到“二個全覆蓋”（聽課人員全覆蓋，每個班級課堂全覆蓋），保證每個年級每個專業每個班級都有人員聽課；聽課時做好聽課記錄，及時向授課教師反饋聽課意見；各級干部每學期必須完成一定量的聽課任務，常態化對教師課堂教學進行跟蹤監督。2018-2019學年上學期全校有230名領導干部深入課堂共聽課1898節次，其中校領導人均聽課5節次，二級學院領導班子成員人均聽課7.4節次，機關及直附屬單位處級干部人均聽課3.4節次，院級教學督導員人均聽課12.5節次，校級教學督導員人均聽課57.4節次。（通訊員：吳紅光）