近日，2018年國家級教學成果獎獲獎項目、國家科學技術獎項目相繼公布，廣東共斬獲109項教學成果獎，9項獲國家科學技術獎項目由廣東高校團隊牽頭或參與，獲獎總數排位、獲獎比率、獲獎學校數量再創新高，成績斐然。
實現月薪過萬，是來自邊遠山區的中職畢業生石淑蘭當初想都不敢想的事。入職廣東伊麗匯美容科技有限公司后，她通過廣東高職院校自主招生入讀醫學美容技術專業學徒班，不僅在一年之內從中級美容師升到了技術顧問，還當上了門店的培訓師，月收入穩定萬元以上，未來的職業發展路徑也因此更加廣闊。
經過10年的探索，廣東創新招生方式，采用自主招生形式，走出了現代學徒制的“廣東模式”，讓校企深度融合貫穿整個培養鏈條，職業院校基本建立了緊貼產業發展的辦學機制，成為產業轉型升級的“助推器”。2018年12月25日，這項名為《廣東特色現代學徒制研究與實踐》的成果獲得2018年職業教育國家級教學成果獎一等獎。
精準服務企業需求
“企業需要什么人，我們就培養什么人。”本教學成果第一完成人、廣東建設職業技術學院（簡稱“廣東建院”）院長趙鵬飛說，《廣東特色現代學徒制研究與實踐》成果聯合廣東建院、清遠職業技術學院（簡稱“清職院”）、廣東省教育研究院等完成單位，自2009年在全國率先開展現代學徒制研究、實踐到推廣應用，已經探索了近10年時間。
2014年，廣東特色現代學徒制正式進入成果推廣應用階段，廣東建院、清職院相關專業通過進一步深化與中天建設集團第七分公司、廣東伊麗匯美容科技有限公司等企業校企合作，擴大試點規模，進一步完善與豐富成果內涵。至今，成果在省內三批50所高職的199個專業試點應用，全省現有1萬多的現代學徒制學員。
在廣東特色現代學徒制的“精準育人”培養模式下，學生由“學校教師”和“企業師傅”兩位導師開展教學，擁有了“學生”和“員工”“雙重身份”，學生因此擁有扎實的專業背景和敏銳的行業嗅覺。有的校友感受到該模式對企業發展和人才培養強大的推動力，在創業成功后，又與學校成立校企合作基地，反哺學校人才培養。
廣州市金大宗建筑有限公司就是其中之一?？偨浝斫饦s是廣東建院2004屆畢業生，“創業之初，學校給予了技術和人力上的大力支持，之后還成立了校企合作基地，通過產學研結合的模式實現了校企共同發展?！?/p>
多方合作辦學、共同育人的長效機制建設，推進經濟轉型升級、培育經濟發展新動能，為廣東現代產業體系建設提供有力的人才支撐，學生也成為了就業市場的“香餑餑”。
如今，廣東建院的畢業生活躍在國內外知名企業的生產與管理重要崗位，成為廣東乃至中國建筑行業一支不可或缺的生力軍。“從一線質檢員成長為項目經理，不僅要有扎實的專業知識，還要有極強的溝通能力，在校企協同育人的培養模式下，我們的綜合能力得到極大的提升?！睆V東建院2010級畢業生、中建二局第三建筑工程有限公司項目經理黃日平說。
現代學徒制走出國門
“地方社會經濟的發展與該地職業教育的發展水平息息相關?！倍嗄甑默F代學徒制研究和實踐，趙鵬飛深刻地感受到，職業教育對支撐產業轉型升級至關重要。
廣東是全國經濟第一大省，也是全國職業教育規模最大的省份。近年來，廣東接連發布《廣東省現代職業教育體系建設規劃（2015—2020年）》《關于大力開展職業教育現代學徒制試點工作的實施意見》《廣東職業教育發展條例》等重磅文件，立下落實促進校企合作的激勵政策，為職業教育人才培養模式改革提供了堅實的制度基礎。
制度有保障，校企有熱情。近年來，在全國率先開展現代學徒制實踐，廣東27所高職院校與5所中職學校、2個行業協會、3個地級市、1個企業獲第一、第二、第三批國家現代學徒制試點立項，試點數量全國第一。
實際上，現代學徒制不僅是廣東推進產教融合的有效實現形式，也是國際上職業教育發展的重要趨勢。如何把廣東和全國其他省份的探索實踐經驗更好地總結推廣？2017年10月，全國現代學徒制工作專家指導委員會（簡稱“專委會”）在廣東成立，趙鵬飛任專委會主任，“在教育部職成司的指導下，我們正在指導試點順利開展，梳理與總結形成相關典型案例，推進和推廣現代學徒制，最后形成‘中國經驗’”。
而這份“中國經驗”很快就將影響世界。目前，廣東建院等8所院校正在協同中國有色集團，在贊比亞籌建“中贊職業技術學院”，預計將在今年上半年開學。這是中國職業教育協同中國企業“走出去”首個教育部試點項目，該校通過校企雙主體育人形式，幫助當地培養技術技能人才，同時也滿足了企業境外發展的需要，實現職業教育校企協同“走出去”。
“簡單、有用、易懂！”中贊職業教育合作項目對當地員工的培訓已經進行了兩年多，贊比亞當地學員對中國老師、中國教材贊不絕口，滿意度達到了98%。
趙鵬飛說，制等一系列職業教育改革探索還在路上，他呼吁廣東現代學徒制進一步改革創新加大招收在崗員工的力度，服務更多從五湖四海來粵工作的優秀企業員工。同時期待推動相關法規規范的進一步細化落實，在強化企業育人主體責任的具體激勵措施上進一步突破，在校企合作育人的體制機制建設以及制度建設上進一步完善。
