【知與行】
中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》強調：教師是教育發展的第一資源，要全面提高職業院校教師質量，建設一支高素質雙師型的教師隊伍。
因此，高水平高職院校建設要充分發揮教師“第一資源”核心作用，遵循高等職業教育規律和教師成長發展規律，建立健全凸顯高等職業教育特色的教師分類管理和培育體制機制，從而高效培育高水平“雙師型”職教“第一資源”。
實施高端人才分類培育，是打造高水平教師團隊的根本途徑
根據高等職業教育辦學規律及教師職業分類發展需要，教師分類管理與培育應該成為院校相關工作的第一著力點：以構建專業學習共同體為核心，將具有共同價值觀與理念、共同的專業學習和應用的教師組成團隊，將崗位職責、團隊協作、績效考核與薪酬分配有機結合，建立有效的教師團隊運行機制，為教師隊伍設置不同發展系列和配套發展保障體系，促進團隊成員的共同發展和成長。
這些高端人才可以分為三類，并分別由各類核心教師構成教師團隊：以教學名師為核心，打造專業教學優秀團隊。高端的教學人才梯隊，可以引領搭建促進中青年教師專業成長以及教學名師自我提升的發展平臺，造就一支優秀的專業建設和教學團隊。同時，還要以技能大師為核心，打造專業實訓優秀團隊。以此充分發揮高技能人才在技能攻關和絕技絕活代際傳承的積極作用，形成優秀高端的專業實訓技能人才團隊。此外，還要以學術技術帶頭人為核心，打造科技創新優秀團隊。技術研發、技術轉讓、技術咨詢、技術服務可以帶動全校教師提升科學研究和技術服務的能力，逐步培育出一批在行業領域和專業領域具有較大影響力的科技創新平臺和優秀創新團隊。
明確高端人才分類遴選標準，是打造高水平教師團隊的基本前提
高等職業教育既有高等教育的層級，又具職業教育的屬性。因此，學校在遴選教學名師時，不僅要注重專業理念與師德的高度、專業知識的寬度、專業能力的強度，而且凸顯專業教學實踐的廣度，通過“德”“識”“能”“行”四大維度的素質構建教學名師應具備的素質體系。同時，要以工匠技藝為重點選拔技能大師。以所在區域產業構成，選拔專業（行業）領域技能拔尖、技藝精湛并具有較強創新創造能力和社會影響力的高技能人才。并且要以學術造詣為重點選拔學術技術帶頭人。發掘具有較強的研究能力、深厚的學術造詣和豐富的教學工作經驗，積極開展社會服務，重視應用技術的研究和開發，推動學?？萍歼M步和經濟社會的發展的人才。
