“改革與創新不是在一定的條件下發生的，也不是間歇性地發生的，它是一個持續的、無止境的過程?！痹诟咝＝ㄔO的不同時期，內涵建設與發展、改革與創新始終是高校的永恒主題和追求的關鍵目標，應該成為高校的自然而然。應該是高教人應對持續的變革甚至轉型帶來的危機的能動反應。而持續的改革與創新需要有開放的機構和高教人發自內心的變革愿望。高職院校仍處于成長和發展期，求真、做實是發展的必然路徑，內涵建設尤為關鍵，主要涉及以下幾個方面。
一、準確定位，科學規劃，不斷提高專業和課程建設水平
科學規劃和建設專業是高職教育的重要任務，也是高職服務社會，特別是服務地方經濟建設的重要職責。因此，要準確把握專業的規模、結構與區域經濟結構的匹配程度，與市場需求的適應程度，與用人單位的符合程度，以及學生的可持續發展和擇業志向的滿足程度，提高專業設置與建設的針對性和科學性，切實做到以市場化促進專業建設的標準化，以信息化帶動專業建設的現代化。
（一）科學制定專業發展規劃
專業發展的關鍵在于專業目標定位是否準確，行業支撐是否有力，社會是否有需求。只有深刻了解區域產業的結構以及現狀、走向和需求，了解企業的真實需求，了解職業鏈崗位群技術領域的任職要求與核心技術技能，用需求指導專業規劃與建設，專業才可能做大做強。
要結合制定專業建設規劃，加快專業的改造和結構調整。要立足為產業鏈服務，以產業的企業群特別是地方骨干企業為支撐，確立專業建設和發展方向。要主動尋找為行業、企業服務的著力點，無社會需求的專業要下決心改造成為其他專業服務，為素質、素養教育服務的“工具”。與此相關的專業教師可以通過專業改造、開設選修課等，改造為相關專業教師或為其他專業素質拓展提供服務。要在充分調研的基礎上，合理確定專業布局，做好專業發展規劃和儲備。特別是對國家緊缺專業、新興的現代工業、現代服務業等做好預測，做好論證，做好預開設的前期準備工作。
（二）校企行合作制定目標、標準
1、只有深入推進產學合作，才能有效實現高職教育的培養目標
當前高職教育改革面臨著新的難題。高職教育的高等屬性在實踐中逐步形成共識，但高職教育職業性真正意義的探索還停留在淺表層面上。如何按照職業鏈的崗位(群)任職要求，通過剖析典型的工作任務和工作過程，進行專業建設、課程建設，改革課程體系和教學內容，建立相關標準，培養可持續發展的、具有較強職業能力的高素質技術技能人才?如何打造具有相對不可替代的高職教育?是當前我們面臨的一個瓶頸。
