習近平總書記在十九大報告中提出，要推動文化事業和文化產業發展。作為文化傳媒類高職院校，湖南大眾傳媒職業技術學院從人才培養定位、專業設置布局、課程體系優化、人才核心能力確定、實訓條件升級等方面，從空間鏈、供需鏈、產品鏈、價值鏈、技術鏈五個維度，實現人才培養鏈和產業鏈的深度融合，校企協同育人，為社會主義文化繁榮興盛提供更多更優秀的人才。
根據文化產業空間鏈布局情況，做好人才培養整體定位。產業發展與職業教育之間在地域上存在著伴生關系。在一定地域范圍內，一個產業的發展，必定會帶動一種類型的職業教育崛起。湖南大眾傳媒職業技術學院在發展中，始終依據湖南文化產業的空間鏈布局，通過與區域內文化傳媒企業從點、到線、至面的校企合作，校企協同探索完善文化傳媒類人才培養整體定位，力爭將學院打造成為湖南乃至全國傳媒產業創意型技術技能人才培養基地。
按照文化產業供需鏈變化發展，調整學院專業設置布局。文化產業供需鏈變化，對人才培養鏈有著極強的傳導作用。新需求出現新崗位，新崗位產生新專業。學院緊跟產業供需鏈變化趨勢，優化專業布局，形成了以媒介內容生產為核心，以傳媒藝術和傳媒技術為兩翼的特色專業體系，重點建設媒介內容編創與制作等3個適應產業供需鏈變化發展的特色專業群。
對照文化產業產品鏈環節順序，優化專業課程體系結構。產品鏈是指從產品的初級生產到消費使用的各個環節與順序。以工作過程為導向構建課程體系，就是要對照產品鏈的環節與順序構建課程體系。為此，我們努力做好課程體系、課程標準、教學內容與崗位能力、職業標準、工作任務的對接。針對傳媒行業以“項目”為單位的工作特點，注重將典型文化產品工作任務，轉化為課程教學的項目，學生在項目完成過程中實現專業技能的塑造和提升。如教師指導學生全程參與和完成了原創動畫電影《少年毛澤東》項目的制作。
結合文化產業價值鏈構成情況，確定人才培養核心能力。文化產業的核心價值是創意，其他環節所創造的價值是創意的衍生價值。針對文化產業價值鏈的獨特性，我們提出并實施了原創強校戰略，將“創意點亮人生”的校訓確立為核心辦學理念，并融入教書育人全過程，著力培養“創意與操作一體化”的復合技能型人才。如：湖南大眾傳媒職業技術學院遴選立項了“演藝坊”等一批原創項目，學生創意能力得到顯著提升。學生“QueenFour”組合以富有創意的音樂與表演融合，闖入央視青歌賽決賽；學生石海赟等組成的團隊，以超強的創新能力，摘得全國職業院校技能大賽“信息安全管理與評估”金牌。
緊盯文化產業技術鏈前沿發展，實現實訓設施升級換代。去年，國家將數字創意產業列為戰略性新興產業。習近平總書記在人民日報社調研時，對顛覆傳統媒體內容制作流程的人民日報“中央廚房”融媒體內容生產平臺，給予充分肯定。我們意識到文化產業技術鏈的發展，必然對行業產生顛覆性影響，因此，湖南大眾傳媒職業技術學院積極順應文化產業技術鏈發展變革動向，充分發揮國家產教融合發展工程規劃項目的撬動作用，啟動了全媒體綜合實訓室的建設。該實訓室通過虛擬演播與體感互動的跨平臺融合等技術，既能為企業跨崗位生產服務，也能為學院播音與主持等專業學生跨專業綜合實訓服務。
展望未來，按照習近平總書記“深化產教融合、校企合作”要求，我們將繼續攜手湖南廣播電視臺等業內龍頭企業，深化雙鏈融合，促進協同育人，完成省卓越高職院校建設任務，力爭首批進入省高職“雙一流”建設行列。 （作者：湖南大眾傳媒職業技術學院黨委書記 袁維坤）
