首先是用好課堂教學這個主渠道，加強教學管理，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。提升課堂教學的親和力、說服力和感染力，滿足學生成長發展的需求和期待。其他各門課程也要與立德樹人同向同行，形成協同育人效應，加強國家意識、法治意識、社會責任意識和民族團結進步、國家安全、科學精神教育，用中華優秀傳統文化和社會主義先進文化為師生“樹魂、立根、打底色”。同時要豐富育人載體，深入開展文明校園創建，開展形式多樣、健康益智向上、崇善崇德的校園文化活動和社會實踐活動，持之以恒培育優良校風學風，發揮校園文化以文化人作用。構建校園網絡傳播陣地，營造文明健康、積極向上的網絡育人環境，推動德育工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。
2.2建立健全“三全”育人格局
德育工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生、培養造就學生這個主題。對德育工作模式的創新，就是要充分發揮全體教職工的育人功能，特別是強化教師的育人職責，發揮教師的育人優勢，推動人才培養質量提升，培養合格的技術技能人才。
長江工程職業技術學院積極探索新時代學生德育工作模式創新：強調要堅持立德樹人、以德為先的教育理念，以愛為核心，以全面提升人才培養質量為目標，努力構建全員、全過程、全方位“三全”育人格局。系統設計學生教育方案，重視學生綜合素質和修養修為，為學生可持續發展提供支撐。優化以專業為平臺的育人工作團隊，突出強調教書與育人的統一，進一步強化教師的育人職責，構建以教師全員參與為標志的一體化育人體系。聚焦班級建設管理，特別是構建“以教師全員參與為標志的一體化育人體系”，形成學校側重通識教育、二級學院側重行業、專業側重職業，輔導員跟蹤服務和協調指導，班主任主導實施，班級職業導師、陽光導師等育人團隊深度參與，各方齊抓共管的班級管理模式，在學生教育和管理上充分發揮全體教職工的育人功能。
具體而言，第一，著力思想引領。班主任身處育人的第一線，要牢牢把握好育人主陣地，把立德樹人和教育引導管理落實到班級，以青春正能量引導學生向上向善崇德。第二，著力專業指導。專業教師在加強學生思想塑造的同時要更加注重專業學識的錘煉，在能力養成方面給予更多專業的指導，要時刻秉承這么一個信念：這一代的大學生，我們將其培養成什么樣的人，未來的中國就是什么樣。第三，著力學生成長。圍繞學生、關照學生、服務學生，通過于無聲處耐心細致的工作，及時了解學生所思所想，著力幫助學生解決實際問題。班級是開展和落實學生思想政治教育與管理工作的基本單位，班級落實到位了，學生才能真正受益。因此要特別重視班級建設，幫助學生用科學知識武裝頭腦，用良好德行裝備人生。
