各級各類名師工作室時下在國內迅速興起，有雨后春筍之勢。但究竟如何建設名師工作室從而讓名師工作室發揮最大效益，恐怕很多工作室的主持人都未必十分清楚。近日，本人聆聽了多場講座并進行了實地考察，對名師工作室的建設有了一些個人感悟。
名師工作室順暢運轉的前提是任務明確，不能只因為有名師就掛牌，而是要針對本地區情況，帶領教師開展有的放矢的學科教學研究，提煉課程改革與育人模式成果。應通過工作室成員間的相互學習、交流與合作，使工作室成為優秀教師切磋教育教學藝術的平臺，進而帶動更多教師的成長。
在我看來，名師工作室的具體運作過程中，“動”是關鍵。這個“動”包括主動、互動、聯動、心動，只有做到這些，才能把名師工作室的作用發揮到極致。
主動。名師工作室主持人一定要主動作為，應不斷提升自己的專業水準，與時俱進，專注自己的專業發展。例如，南京市十七中的袁愛國校長去年一年就寫了十幾篇專業論文，他為了講好《背影》一課，創設更好的情境，把課堂搬到浦口火車站，還調來舊的綠皮火車廂渲染情景，并且是在下雪后，讓學生通過體驗環境的冷，與作者一起感受父愛的“暖”。
名師工作室主持人應注意凝練自己的教學主張，構建自己的“教學理論”，進而形成自己的教學風格。同時，也要主動提升自己的人格魅力。德藝雙馨，用專業引領，用人格吸引，帶領其他教師一起前行！
互動。團隊成員要有良好的互動，共同搭建適宜的活動平臺。如圍繞一個課例，大家從不同角度探究，同課異構；也可以在教育教學中提煉出共同的問題，把問題變成課題，讓課題拉動深度探究；或是建一個公眾號，分好欄目，大家共同建設。例如，“河北名師田賀書工作室”的微信公眾號上，就有及時的答疑和及時推送的團隊研究成果。名師工作室主持人應了解相關教師的專業水平、個性特長、優勢領域等，促進團隊成員的有效分工協作，從而使大家相互啟發、相互促進、共同提高。
聯動。工作室的活動要注意適當拓寬范圍，力爭吸引更多同行的參與，讓更多的伙伴受益。例如，前段時間我校的“河北名師佘念力工作室”針對“自由落體運動”一節的教學，召開了省內名校間的同課異構活動。不同學校教師相互交流，取長補短，效果很好。大家不斷圍繞共同關心的話題，進行爭論交鋒，問題越辯越明，難題也在交流中得以解決。名師一個人的智慧與一個團隊的智慧以及一群志同道合的同伴的智慧，相互交融，碰撞出智慧的火花，讓每個身處其中者都受益匪淺。
心動。工作室主持人、團隊成員及其參與者的真情投入、全神貫注，會形成一種場效應，讓大家自然而然沉浸在工作的幸福之中，從而減少外在環境對教師的不良影響，讓教師充分體驗那種超越日?，F實生活、發自內心的積極、快樂和主動，體驗教育者的獲得感、幸福感。（作者：河北省唐山市第一中學副校長 王衛國）
