比賽項目都和教學緊密結合

據統計，在2017年全國職業院校技能大賽中，北京工業職業技術學院獲得3項一等獎、5項二等獎、4項三等獎。其中，工程測量技術專業代表隊實現了測繪賽項自舉辦以來的“六連冠”。建筑與測繪工程學院仲凱、郜尚發、王飛、姬廣魯是2017年的參賽學生，測繪賽共由3個項目組成：數字測圖，導線測量，水準測量，而這些都是平時學校教學中的內容，也是學課上需要掌握的重點。因此，熟練掌握這3個項目的內容并不完全為了應試，而是測繪的基本功。

仲凱還記得，這幾年，為了增長專業能力，他和同伴們幾乎把北京工業職業技術學院附近的所有地方都跑遍了，有人的馬路、小區、公園，沒有人的山里也去過。有一次，指導老師給他們指了一條路，讓他們幾個人沿著路一邊走，一邊測量，完全沒目標，完成后再回來。在仲凱看來，“這樣的測量特別考驗人，也容易出錯，測了之后，有時候成果不合格，需要重新測量。陌生路線會出現這種情況。”

在云南參加比賽的時候，由于吃的東西比較辣，老師和同學都拉肚子了，這種身體情況幾乎持續了一個星期，到了正式參加比賽的時候，感覺身體還有點累。測繪比賽需要現場數字測圖，需要通過衛星GPS接受信號。然而比賽那天，意外出現了，仲凱發現他和同伴的接收器收不到信號，如果比賽的過程中信號不好，會直接導致測量的點精度不夠。通過簡短磋商，他們決定犧牲時間重啟信號接收機儀器，在調試了8分鐘后，儀器又開始工作了。仲凱等4個小伙伴深深地出了一口氣。根據比賽的最新規則，這項比賽的3個項目“數字測圖，導線測量，水準測量”都必須拿到一等獎，才能夠取得綜合一等獎，比賽不設單項獎。“在比賽中，我們必須學會齊頭并進，全力配合。”仲凱說道。

王偉說，凡是參加的賽項，都和教學緊密結合。不是為了應試為了拿獎，從本質上說是專業建設的導向，為了培養學生的專業技能。近年來，學院實行校、市、全國三級賽制，以賽促教，以賽帶學，要求每一個學生在學習階段都要參加技能大賽，至于參加哪個，看他的興趣和水平。覺得自己水平一般的參加校賽，通過校賽的遴選參加市賽。學校絕對不是只挑選幾個尖子長期進行集訓，為獲獎而獲獎，而是主張把競賽內容納入教學當中，有些競賽內容變成了選修課和社團興趣班，圍繞學生的知識技能進行全面構建。

學校為創新思維的孩子多提供機會

北京工業職業技術學院機器人協會創辦于2009年11月，在7年的時間里，學校大力支持，師生共同努力，將協會打造成了學生們最喜愛的學習和創新基地，培養出一批批高質量創新型人才。從2009年開始，這個協會就取得了各種國內大賽的優異成績，可以說是持續刷爆了朋友圈。

就拿2015年和2016年來說，取得的成績如下：

2015年6月獲得北京市大學生工業設計大賽優秀獎。2015年7月獲得在江蘇舉辦的全國大學生機器人大賽ROBOTAC冠軍，以及ROBOTAC最佳策略獎。

2016年4月獲得在北京舉辦的首屆“京津冀”職業學校創新創業大賽特等獎。2016年7月獲得在上海舉辦的全國大學生機器人大賽ROBOTAC冠軍以及ROBOTAC最佳技術獎。2016年8月獲得在福建舉辦的全國職業學校創新創業創效大賽特等獎。

2017年7月，全國大學生機器人大賽ROBOTAC冠軍沒有花落他家，再次被北京工業職業技術學院的學子們捧回。

機電工程學院學生郝承亮就是2017年全國大學生機器人大賽中代表北京工業職業技術學院參賽的隊員之一，談到自己在這個協會的收獲，他說：“太大了，大到無法用一句話簡單概括?！逼綍r下課一有時間，郝承亮就會到機器人協會的辦公室里?！爸笇Ы處煏@比賽給大家定一個目標，但不會手把手地教我們該怎樣做，會員們自學討論，自己研發自己設計零件，后期還要自己制作?！?/p>

據介紹，全國大學生機器人大賽有一定的對抗性，而呈現的方式又非常娛樂性，即不讓對方的機器人攻入自己的陣地。2018年的賽制已在元旦作出來規則，春節后選手們會動手進行制作參賽的機器人。有半年多的研發、組裝、試驗的時間，一個機器人做出來需要不斷通過在場地上走動來進行調整，一般來說，都需要多次改進，有時候效果不理想，還需要推翻了重新制作?！懊磕辏覀冊跈C器人上制作上投入的精力很多，因為機器人身上的主要部件需要通過數控機床和3D打印來完成，還有光電傳感器，安裝的支架，以及很多小的零部件都是形狀比較怪異非標的東西，需要用鐵、鋼等材料加工完成，很考驗能力。”郝承亮說，自己也沒有想到自己這么能吃苦。

學校機電工程學院院長張春芝說：“這些知識能力的積累都和所學專業息息相關，同時還需要創新性思維，絕對不能復制和抄襲以前的機器人制作和創意。在這個過程中，學校的數控加工實訓基地、逆向工程服務中心等都在此發揮了極大的作用。除了設計制造零部件，電器、電路板也要學生自己焊接，電機安裝的組裝也的學生自己完成。”

“培養創新人才不是開一兩門課那么簡單，要有一個創新的環境和創新的意識。上課的老師如果自己不夠創新、不懂創新，只是靠案例概念死板地傳導給學生，那么有可能學得太多條條框框。創新需要基本的知識和技能，不是憑空而來的。在我們的人才培養模式中，一定給學生更多的選擇性機會，原因是創新和興趣有關，還與潛力潛能有關。”王偉認為，“作為學校為創新思維的孩子多提供機會，不斷找到興趣和潛力所在。有興趣和潛力又在創新環境中，才有創新能力。通過大賽，很多孩子找到了自己的潛力，憑借興趣，他們一定能夠進行創新，并能夠走得更遠。”