“2017年，我和其他兩名同學到西安參加技能大賽。比賽過程中，忽然，一組元器件的一個部件不小心掉地上，那是一個很小的電阻，當時，我心頭一驚，心想‘完了’，沒想到很幸運地找到了這個電阻，而且沒有摔壞。我們3個人緊趕慢趕完成了比賽?！北本┕I職業技術學院大三學生肖寧寧談到比賽，至今記憶深刻，她和3位隊友獲得了2017年全國職業院校技能大賽嵌入式應用技術開發賽項的一等獎。

這位看上去身材嬌小的女孩來自河南，她說，當時的高考成績與三本差了3分，于是就報考了北京這所高職院校。“在北工院學習了3年，展現自己的機會很多，感覺沒有那么糟糕，曾經有過的高考挫敗感被勝利的喜悅所取代。2016年，學校還資助我到英國的哈德斯菲爾德大學交流學習了半個月，我對自己的未來充滿了憧憬與盼望。”

據了解，肖寧寧的獲獎在北京工業職業技術學院不是什么稀罕的事兒，在這所學校，學生參加比賽獲獎似乎顯得很尋常。

5年獲得200個全國大賽獎項

2017年12月14日，中國高等教育學會公開發布《中國高校創新人才培養暨學科競賽評估結果》，在2012—2016年全國普通高校競賽評估結果（高職）TOP300榜單上，北京工業職業技術學院以200個獎項數量、100分的總分名列前茅。

該榜單由中國高等教育學會《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組完成，是我國首個專注高校創新人才培養暨學科競賽成果的排行榜。學科競賽評估遵循公平、公正、公開，引導性、可操作性、分類和成果導向原則，以“可公開獲取的客觀數據”和教育部2007年、2008年和2010年發布的大學生競賽資助項目和競賽影響力為主要依據，遴選了19項國內具有廣泛影響力的競賽項目。

通過多輪專家背對背意見征詢，采用層次分析法確定評估模型，模型包括兩個方面：競賽貢獻和組織貢獻，從“競賽項目等級”“競賽項目形式”“競賽項目歷史”和“競賽項目獎項數量”四個維度對競賽貢獻進行綜合評價；從“競賽秘書處”“競賽承辦單位”“優秀組織單位”和“優秀指導教師”等多方面對組織貢獻進行綜合評價。

本次公布的排行榜數據統計口徑為2012年年初到2016年年末。

北京工業職業技術學院黨委書記王偉說：“這個榜單以前沒有看到過，更沒有詳細研究。學校師生之所以看重它，是因為這個榜單更多的是一個客觀統計。還有就是，職業院校培養的是技術技能人才，這個榜單統計的全部是全國級的賽事，它直接體現了學生的技能水平和動手能力，還檢驗出教師的育人成果，這些獎項可以說是學校多年教育教學的結晶。我們看到的不是過程，而是更直觀的結果?！?/p>

這幾年，北京工業職業技術學院提出“建設特色鮮明、國際先進的高水平職業技術學院”的奮斗目標，確立了“高端化、精品化、國際化”的辦學方向，堅持“校企互動、產教對接、學做合一”的辦學理念，以立德樹人為根本任務，以提高人才培養質量為主線，明確了服務首都城市戰略定位、中國制造2025、互聯網+、京津冀協同發展和“一帶一路”等國家戰略和倡議的辦學思路。

面對職業教育日新月異的迅猛發展，學校從教學理念、硬件建設、技術支撐、制度保障、氛圍營造等方面，適應新形勢，創設新機制，確立新制度，開創新局面，建立了學校、北京市和全國比賽的三級賽制，創立了比賽與日常教學不斷融合的新機制，營造了人人爭先、團隊合作、相互促進的良好氛圍，形成了學生成才、教師成長共同進步的發展環境，為職業教育改革和高端技術技能人才培養提供了新動能。