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校園風光
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校園風光
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田徑場
在開放辦學方面，襄陽汽車職業技術學院積極利用社會力量，引進了具有先進教育理念的清華IT教育機構、華航教育機構、中銳教育集團、美斯坦福教育機構等辦學實體，合作開發了機電一體化專業的數控機床裝調與維護專業方向、汽車電子技術專業的移動3G/4G專業方向、物流管理專業的航空與高鐵服務專業方向、財務管理專業的工程造價專業方向，實行汽車專業課程改造升級，差異性辦學。還同時與各政府部門達成信息交互平臺，承擔了民政部門的退役士兵培訓、人社部門的陽光培訓、經信委的中小企業培訓、商務部的電子商務培訓等政策支持的項目；學院牽頭組建的襄陽市汽車職教聯盟，與全市中職學校、汽車企業在生源、就業、教科研方面進行深度融合，促進了汽車職教的集團化發展。襄陽汽車職業技術學院在開放辦學的過程中社會服務能力和輻射力也得到進一步增強。
在教學改革上，襄陽汽車職業技術學院急脈緩灸，嚴格按照高職的教育規律循序漸進，落實各項教學育人環節，摸索并出臺了一系列教育模式，總體就是按照“三證書”制度培養人、依照“三對接”要求塑造人、探索“43433”模式教育人。“三證書”制度，即在人才培養過程中遵循李克強總理在部署職業教育發展的國務會議上提出的“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的要求，推行學歷證書、職業資格證書和汽車駕駛證“三證書”制度，學生必須通過職業資格考試、駕駛資格考試，專業課程考試，“三證”畢業，將職業技能與學歷證書放在同等重要的位置上，促使學生學有所成、學能致用。“三對接”要求，即專業設置必須與產業市場需求對接；課程內容必須與從業標準對接；教學過程必須與生產過程對接。讓學生在入學時，就能感覺到就業氛圍；在學習時就能感知到從業標準；在實訓時就能感受到生產過程。“43433”教育模式，即襄陽汽車職院正在試行和完善的新型高職教育模式：“4本”——提高能力為立校之本、服務產業為強校之本、校企合作為興校之本、工學結合為辦學之本；“3雙”——學生有雙重身份、教師有雙重角色、領導有雙重職責；“4跟”——院系跟企業走、教學跟項目走、課程跟能力走、教材跟生產走；“3個一體化”——學習與實訓一體化、學校與企業考核一體化、教學與實習地點一體化；“3個融合”——學習和工作任務融合，學生和員工身份融合，教學和生產過程融合。
在師資隊伍培養上，學院對年青教師實施了“一對一”幫扶工程，組織開展了多種形式校內外培訓工作，學院專門為教授開辟了“教授工作室”，為他們開展教學科研提供一切方便。根據教育部及省教育廳的有關要求，我院還積極組織開展了教學名師及骨干教師地評選工作，并給予豐厚的經濟待遇。
在課程建設方面，我院充分認識到課程建設是學校重要的教學基礎工作，課程教學的質量和效果直接決定著學院的教學水平，關系到人才培養的質量。為推進教學改革，加快課程建設工作，根據《襄陽汽車職業技術學院課程建設管理辦法》（襄汽院字【2014】19號）的規定，我院適時啟動了院級精品課程建設工作。
在校園文化上，襄陽汽車職院秉承“多元建設、個性發展”的原則，積極引導全院師生對學院文化的認同。白云大講堂、技能大賽、FSC車隊等一系列學術技能活動豐富著學生的專業知識；校園十佳歌手大賽、大學生藝術節、運動會等一系列文體活動活躍著師生業余生活；辯論賽、主持人大賽、創業教育等活動激發著學生的創造力；跆拳道、樂隊、舞蹈團、書法、車隊、記者團等社團組織促進著學生的個性發展。異彩紛呈的校園文化活動，涌現和造就了一批學生明星，2012級學生龔哲文創建了汽院學子汽車文化聯盟，在汽車之家等論壇聲名鵲起，并在襄陽市大學生卡丁車挑戰賽中奪冠；2013級的蔡秋悅同學在本市獲得“十佳汽車模特”稱號。速度與激情，魅力與氣質，處處展現著汽車職院年輕的活力。
作為新興的高職院校，尤其是一所以汽車命名的高職院校，“合理駕馭”和“穩步馳騁”不僅是對汽車性能的要求，也是襄陽汽車職業技術學院“現在”和“未來”的發展目標。在襄陽汽車職業技術學院新一屆黨委班子的領導下，全體教職工正勵兵秣馬，《三年行動計劃》、《師資隊伍建設發展綱要》、《人才培養模式改革方案》等一系列框架性文件已經出臺，并在逐步實施和完善。
我們有理由相信，致力于特色發展、錯位發展，科學發展的辦學方向，襄陽汽車職業技術學院現在因“車”而生，在未來也必將因“車”而興！
注釋①：白云即尹集鄉白云村、鳳凰即尹集鄉鳳凰村、青龍即尹集鄉青龍村
