21世紀信息社會所需要的人才必須具有良好的信息意識和信息能力，信息技術是當今社會的一門新興學科，應承擔起培養這種素質的職責。它著重培養的是學生利用信息技術進行學習的能力和探索創新精神，缺少現成的教學經驗供我們借鑒。由于它是一門全新的操作性極強的課程，其教學方法決不能完全沿用傳統的教學模式。課堂教學是信息技術教學的一種主要手段，從教學中，我覺得必須對信息技術教學法進行優化，這樣才能提高課堂效果，收到實效。
根據信息技術課的特點，我對信息技術教學法進行了一些行之有效的優化：
一、生動形象比喻法
比喻教學法，運用一些簡單的比喻和貼切生活的例子來講解信息技術課教學中學生不知道的一些抽象概念和專業名詞知識，能提高學生的聽課興趣。教師要善于抓住學生的這一心理特征，用形象生動的語言，把專業的術語，機械的菜單，固定的圖標形象化、生動化，及時啟發引導學生，激發學生對教學內容的強烈求知欲望。
例如我在講計算機的組成時，把“主機”說成是“總管”，比喻成人的“大腦”；把“顯示器”比成人的“臉面”；把“鍵盤”和“鼠標”比喻成人的“手”和“口”；把“音箱”比喻成人的“喉舌”；把“打印機”比成人的“近鄰”。把“磁盤空間”比成“檔案室”；把“我的文檔”比成“檔案柜”；把“文件夾”比成“檔案盒”；把“文件”比成是學生的“作文”。它們的關系是“作文”放在“檔案盒”中，“檔案盒”放在“檔案柜”里，“檔案柜”放在“檔案室”里。這樣學生很容易理解，以最佳的學習狀態進行學習，容易掌握，興趣濃，教學氣氛活躍，從而順利地進入了新課的學習。
在介紹文件名的知識時，學生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成，我用了這樣一個比喻：“文件的名字就像我們人名，人名是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區分各種類型的文件?！敝T如此類的比喻，很好地幫助了學生的理解，達到了比較理想的教學效果。
二、親身體驗法
親身體驗法就是設計好實驗，引導學生用自己的親身實踐和體驗來感受所學的知識。學生在教師的指導下，自己親自動手來操作，這種方法讓學生在操作實踐中更能掌握計算機的知識。既是學生的自我檢測和對教師教學效果的及時反饋，也是學生掌握計算機技能的主要途徑。例如在word中設置圖片的大小時，有個鎖定縱橫比要講清楚，以前我給同學們形象舉例，講明縱橫比的作用，但收效甚微，后來我給他們設計了一個實驗，讓學生親身體驗到實踐的快樂。我要求學生：
1、不取消鎖定縱橫比，設高為4cm，寬為6cm；
2、先取消鎖定縱橫比，設高為4cm，寬為6cm；
3、先設高為4cm，寬為6cm，再取消鎖定縱橫比；
4、不取消鎖定縱橫比，設高為4cm；
5、取消鎖定縱橫比，設高為4cm；
6、仔細觀察實驗結果，并給予總結。
通過實踐的體驗，同學們自己總結出了規律：既設高又設寬，需取消鎖定縱橫比，并且需先取消鎖定縱橫比；只設高或只設寬，鎖定縱橫比。這樣實踐之后，學生們得出的得論，記憶特別牢固，又優化了課堂教學。
三、調動興趣法
俗話云：“興趣是調動人的積極性的能源”，是事業成功的秘訣之一，很多集大成者能取得成就，原因也是他們對科學有深厚的興趣。信息技術這門課，學生容易產生興趣，因為網絡那那絢麗多姿、精彩紛呈的網頁讓學生最著迷。很多學生被那精美的圖片，惟妙惟肖的動畫給“震”住了，覺得網頁制作深不可測。這個學期，我們舉辦了一個網頁制作小組，系統的講授了網頁制作方面的知識。同學們利用Photoshop制作圖片，還可將Photoshop和Flash結合做出動感十足而且非常精美的動畫作品放到自己的網頁上。通過實踐，學生學習了各方面的知識，還拓寬了知識面。有一次，有個學生問我：“為什么Excel使用中出現#####”,我抓住時機調動學生的興趣，列出如下問題：
1、讓學生們自己分析數據計算方法有問題嗎？
2、數據引用有錯誤嗎？
3、都沒有還可能有什么問題呢？
4、計算一下該數據應有幾位數，應占多寬的單元格？
引導至此，同學們已恍然大悟，動手調整列寬了，找到答案的同學有了成就感，并幫助左右同學共同解決了問題。所以，將學生的學習興趣轉化為學習的知識動力，也能達到優化信息技術的效果。
綜上所述，在信息技術教學中，教師只有講究課堂藝術，注意不斷優化調整自己的教學觀念，才能使學生在學習這門課時始終有濃厚的興趣，從而不斷提高信息技術水平。（臨猗三中 陳曉杰）
