將專業發展與行業產業對接。為適應目前電子商務快速發展對人才培養的不同需求，2013年學院將電子商務專業分為電商運營、跨境電商、移動電商和電商美工四個方向，并開設了首個江西省電子商務專業應用型本科班，有針對性地培養電商人才。通過建立專業動態調整機制，對接阿里巴巴集團等區域產業群方式，逐步形成集成度高、區域（行業）急需、特色鮮明的專業群發展格局。學院以優異的教育教學質量，不斷發展進步，得到了上級領導的充分肯定和社會各界的高度贊譽，學院電商專業被評為江西省特色專業、江西省財政重點支持專業，學院被授予“江西省電子商務示范基地”“江西省高校電子商務創新試驗區”“江西省電子商務專業技能實訓中心”，其創建的“悅創空間”被評為“江西省大學生創新創業示范基地”，這是江西僅有的獲此殊榮的高職院校。
將教學內容與工作崗位對接。學院緊密結合經濟發展的需求，以校企合作為基礎，對電子商務行業人才需求和崗位職業能力要求進行調研，建立起以項目課程、生產性實訓和頂崗實習有機結合的教學體系，在校企合作過程中，組建專業和企業課程開發團隊，學院將職業道德、典型工作任務、職業技能融入到專業教學中，實現學歷證書與職業資格證書對接、專業課程與崗位對接，讓學生走出校門就可以輕松走進企業。
將教學過程與職場過程對接。校企共同制定學生從學習到實習過程的銜接方案和運行機制。搭建了校內外線下體驗店、產學研創新試驗區、校企合作產業園、校外頂崗實習基地等平臺；并積極開展“人人做老板”活動，即在教學過程中讓全體學生開淘寶店，并將業績計入考核。
將教學模式與學生成才對接?；诙嘣悄芾碚摵鸵虿氖┙汤碚摰忍岢龅摹?21”教學模式內涵豐富。一是學生組成方面主張70%優等生，20%待優生，10%特優生；二是學生成才方面主張70%靠情商，20%靠意商，10%靠智商；三是學習效果方面主張70%自主學習，20%合作學習，10%教師引導；四是教師精力分配方面主張70%課堂教學，20%教學研究，10%競賽創業；五是教學目標方面主張70%對口就業，20%參與創業，10%自主創業；六是學生競賽方面主張70%參與，20%參賽，10%獲獎?！?21”模式顛覆了“高職學生是差生”的習慣性認識，形成了項目導向教學、探索性教學、對抗性教學、工作室教學等方式。
