隨著教育改革的不斷深人，高中數學課堂教學出現了空前的繁榮，但細細分析，高中學生在數學學習過程中仍存在著一些令人擔憂的現象：有的學生感覺數學是一個個枯燥乏味的數字和冗雜的公式，與生活聯系不大，所以根本就沒有興趣；有的學生努力學習數學，但經過很長時間后依然沒有進步，從此學習數學就缺乏動力；還有一些學生方法認識不當，成天把自己鎖在“題?！敝校也坏揭稽c學數學的樂趣。為了改善這種現狀，研究高中數學課堂有效教學策略就顯得十分迫切與必要了。數學是一門基礎學科，更是一門藝術，一種腦力的藝術。有效的教學除了讓學生掌握數學的知識結構外，更應注重學生思維方式和方法的培養，并有效促進數學思想與數學觀念的形成。同時應注意教育的方式和方法，應當讓學生越來越喜歡數學，使學生能靈活應用它來思考生活和以數學的方式解決困難和問題。
一、以學定教的教學思想方法
要求教師轉變教學觀念，轉變教學方式以促進學習方式的改變。因此，教師、學生及數學課堂都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，而數學課堂必須成為數學學習和交流的重要場所。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗及生活經驗的基礎上，教學活動的素材應有利于激發學生的學習積極性，同時，通過有效的教學活動的開展，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。課堂教學的目的在于促進學生發展，教學效果要通過學生的表現來反映。學生能獲得對數學知識的真正理解，能用自己的語言復述數學知識，并運用新知識解決具體問題；學生形成了積極主動的學習方式，能主動參與教學活動，能與同伴合作交流，能主動提問，有探究問題的欲望；學生能體驗數學知識與方法的建構過程及應用價值，理性精神和創新意識得到發展。學習活動狀態優良、參與充分、注重創新。
二、提高數學學習的實際應用性
從學生心理發展的特點分析，時間體驗不僅有助于學生對間接知識的理解，更重要的是它有助于學生將教學要求轉化為發展的需要，將知識經驗轉化為實際能力的需求。數學教學應該結合教育要求和學生體驗需要，有意識的設計體驗情景，讓學生通過搜集分析調查得出結論，在親身體驗中培養興趣和能力。數學存在于生活中一切物理規律，也應該應用到生活實踐中去。
三、系統地掌握教材并且靈活運用
對新課標和新教材整體進行分析和把握，才能系統地將知識串聯起來，事物之間有著普遍的聯系是唯物主義基本理論之一，教師要注意知識前后的聯系，形成框架，舉一反三。教材的編寫不是十全十美的，有些章節，地域的不同，掌握的程度亦是不同，教師必須調整課堂教學預設問題的靈活性，善于掌握各種學生的心理活動，提高自己的應變能力，進一步促進師生之間的互動。隨時了解學生對所講內容的掌握情況，如在教完一個概念后，讓學生復述。要處理好課堂的突發事件和偶發事件，即使調整課堂氣氛。
四、充分體現學生的主體地位
教師是教學過程的主導，學生才是學習的主體，必須弄清這個事實而開展教學活動。以往的教學都是教師以自我為中心，將學生當成“一口空罐子”，使勁兒往里灌輸平生所學，且不論學生情感上的狀態，罐子總有材質的不同，有承受力大小的差異。新課改的理念很明確地表示了要體現出學生的主體地位，這一點恰恰是我們人本主義的表現。多暴露出學生頭腦中的問題，有效地形成學生自己的學習思路才是我們最終的追求，而不是當學生一碰到問題，教師便給出解題步驟。這樣的教學往往會進入誤區，因為師生之間在數學知識和人生經驗上有太大的差異，這時候，適當的課后反思數學學習素材，便可以起到很大輔助作用。
五、充分利用多媒體現代教學技術
新課改背景下，教師掌握多媒體教學技術已經成為一個硬性要求。多媒體技術的掌握于師于生都有莫大的益處，首先它能更直觀地將概念圖形等表達出來。心理學家認為，五官一起作用的學習條件下比其他任何單獨的作用的學習效率都要高得多。教師應該充分利用多媒體技術，給予學生以感官上的舒適感受。最后，可以提高統計分析的效率和準確度。高中學習生活中會有大大小小的各種測驗，教師可以利用多媒體技術，對實驗班和普通班的測驗結果進行對比，測驗結果采用檢驗來考察該實驗的差異顯著性，數據統計及分析采用excel軟件等。
六、反思教學理念
在教學中，教師要樹立理性和批判的意識，不僅教師要不斷反思自己的教學設計、教學過程和教學效果，還要引導學生進行反思，在反思中主動建構。課堂是學生學習行為的滋生地，教師要在這個大平臺中做好引導者的角色，切實使學生的學習行為發生轉變，使反思成為學生的學習行為。就數學學習而言，反思指學生對自己數學學習活動過程的再思考、再審視，反思既是一種思維，更是一種學習習慣。(臨汾市第二中學校:遆永衛)
