習近平總書記在關于高校思想政治理論課的批示中指出：高校思政課必須辦好，關鍵是把教材編好，建設好教師隊伍，把課講好。為喚醒95后、00后大學生對思想政治理論課的興趣與熱情，打好提高高校思政課質量和水平的攻堅戰,切實增強大學生對思政課的獲得感。近年來，曲阜師范大學馬克思主義學院將筑牢大學生信仰根基作為職責和使命，銳意改革，不斷探索，積極推動思想政治理論課建設。
教材建設：“供給側”和“需求側”雙向發力
“思政課教師要明確自身肩負的歷史使命，在解答學生關注的社會熱點難點問題中傳遞正能量，幫助大學生扣好最重要的一顆扣子，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！瘪R克思主義學院黨委書記張立興強調。
思政課和大學生的日常認知緊密相關，只有做到“講出來”與“聽進去”相統一，才能真正傳遞正能量，幫助學生扣好最重要的一顆扣子。要保證思政課的教學效果，教師既要認真研究有關政策文件精神、吃透教材；又要把握大學生所思所想，準確回應他們的思想困惑，做到從“供給側”的角度“傳道”，從“需求側”的角度“解惑”。
在馬克思主義學院研究教材大綱的過程中，集體備課是一個重要環節。思政課教師以教研室為單位，定期組織集體備課會，老中青教師共聚一堂，集中研討教學大綱，制定教學計劃，討論教學問題，確保吃準吃透教材。
精準把握教學內容之后，又該如何具體回應學生們的理論困惑？經過長期實踐，思政課教師探索出“專題教學模式”，即梳理教材體系，歸納教學專題；深入調查研究，提煉學生的理論和現實困惑；實現學生關注點和教學專題的耦合，由理論和現實問題導入思政課專題。
為了讓學生對思想政治理論更感興趣，馬克思主義學院還將優秀傳統文化中的“學而不厭、誨人不倦，見賢思齊、從善改過，修己安人、君子人格”等思想和理念滲透到教學之中，同時精選馬克思主義原著中的一些重要篇章供學生研讀，形成了獨具一格、特色鮮明的教案。2016年，洋溢濃厚傳統文化氣息的全新版“《馬克思主義基本原理概論》教案”“《思想道德修養與法律基礎》教案”先后出版，其余兩門主干課程的“教案”目前也已完稿。
隊伍建設：打造教學質量生命線
2014年，張瑞甫教授榮獲“全國模范教師”“全國高校優秀思想政治理論課教師”雙榮譽稱號，全國僅有29人獲評“全國高校優秀思想政治理論課教師”稱號，他是山東省唯一一位獲此殊榮的教師。
“我只是一名普通的思政課教師，從事馬克思主義理論教學和研究是我的事業、生命和榮耀?！睆慕倘嗄陙?，張瑞甫教授在贏得眾多榮譽和認同的同時，對這份事業也有了更深的體悟。
老一輩教師在長期教學實踐中形成的優良傳統成為了中青年教師快速成長的肥沃土壤。馬克思主義學院注重強化馬克思主義理論學科學術帶頭人和學術骨干對年輕教師的傳幫帶工作力度，重視發揮思想政治理論課退休老專家的積極作用，組建思想政治理論課督導組，重點督導中青年教師的日常教學，傳授教學經驗。
為促進青年教師在教育教學活動中快速成長，馬克思主義學院以“山東省重點馬院”建設為依托，鼓勵教師積極參與各種學術交流會、學術研討會、學會年會，以此拓展教師的視野；學院組建“名師工作室”，發揮工作室凝聚力和示范輻射作用，通過開展培訓提升思政課教師隊伍整體素質；在科研課題申報、經費資助等方面向中青年骨干教師傾斜，促使他們快速成長。學院還鼓勵青年教師帶領大學生開展暑期社會調查、“三下鄉”活動、“宣講進社區”活動等，進一步拓寬了實踐教學渠道，增強了青年教師實踐教學能力。
積極有效的措施優化了馬克思主義學院學科梯隊的學歷結構、學緣結構、職稱結構，形成了一支有潛力、有活力、有追求的馬克思主義理論研究與教學師資隊伍。2011年，“馬克思主義理論教學團隊”被評為山東省教學團隊；2013年，“思想政治理論課教學團隊”被評為校級教學團隊。學院教師近十年共承擔國家、省部級課題60余項，出版專著、教材30余部?？蒲谐晒@省部級獎勵12項，教學成果獲山東省教學優秀成果一等獎1項、三等獎1項。
“思政課的發展一定要靠師資隊伍建設這條教學質量的生命線，要靠這樣有信仰、有情懷、有熱愛的一批人，才能成就共同的春天?！瘪R克思主義學院院長李安增感言。
課堂教學：堅持“內容為王” 優化“問題主導”
“我方觀點是：人為自己活著更快樂。走自己的路，讓別人去說吧！”正方一辯女同學首先表明自己的看法。“奉獻社會、幫助他人、快樂自己，人當然是為他人活著更快樂！”反方同學辯駁對方的觀點。
在馬衛花老師的《思想道德修養與法律基礎》課上，正反兩方的同學們圍繞“人到底是為誰活著更快樂”的問題激烈爭辯。教室里，討論聲此起彼伏、不絕于耳。
教材建設的優化滿足了學生需求，但連通學生和教師、認知和實踐，還需要暢通課堂教學這一“主渠道”。為保證課堂教學效果，馬克思主義學院教師不斷探索教育教學規律，堅持“內容為王”，構建出以問題為主導的教學方法。
問題式教學從學生關注的焦點問題出發，而不是單純地照本宣科。這要求教師用問題引導教學，通過搜集整理學生關注的熱點、焦點問題，以學生關注的問題為導向，將學生的興趣有機融入教學過程。課堂上，教師先拋出一個有吸引力的問題，學生們立馬來了精氣神兒；再拋出一連串的關聯問題，學生們就會被問題鏈“鎖定”……師生之間、同學之間的思想交鋒與碰撞大大活躍了課堂氣氛，抽象的理論變成了觀察分析現實問題的銳利武器，思政課成為了為大學生思想把脈、為大學生人生領航的“心靈之旅”。
這樣的改變獲得了同學們的紛紛點贊。生命科學學院2016級本科生李曉強說：“幾門思政課下來，我發現自己最大的變化就是有了獨立思考能力，而不再像以前那樣人云亦云?！?/p>
“很多時候學生提出的問題都是我們想不到的，需要師生在獨立思考的基礎上一起探討，因此需要廣泛涉獵信息和知識，多閱讀多思考多積累。這樣，教師對熱點問題的分析才會到位，才會說服學生?！苯處煵辉傧駨那?，而是要一邊充電一邊放電?！拔业暮芏嘌芯空n題都是從課堂上與學生的交流中獲得靈感的，這是一個教學相長的過程。”《馬克思主義基本原理概論》教師劉寶杰強調。
發揚優良傳統，用好成功經驗，更新教育理念，優化改革措施，馬克思主義學院不斷將提升思政課質量落細落實到教學實踐與研究當中，確保了思政課因事而化、因時而進、因勢而新，筑牢了大學生信仰之基，為實現全程育人、全方位育人思政工作新局面提供了有力支撐。（通訊員：孫琪 李文振）
