在江西科技師范大學發展的這樣一個關鍵時期召集大家召開思想政治工作會議暨2017年暑期中層干部研討會，既是一次常規的不斷更新教育思想觀念的深入思考，是一次階段性的內外形勢的把脈分析，更是一次厘清學校發展思路、加快推進職教特色高水平大學建設的思想動員。研討會的舉辦，對于進一步解放思想、更新觀念、凝聚共識、匯聚合力，十分及時，很有必要。下面，我按照江西省有特色高水平大學和一流學科專業建設的要求，就學校主動融入江西高教發展戰略，積極服務江西發展，加快推進具有職教特色的高水平教學研究型大學這一主題，講三個問題。
一、科學研判、把握形勢，增強推動發展的使命感和責任感
近些年來，學校在建設發展中特別是推進具有職教特色的高水平教學研究型大學建設進程中，講成績亮點紛呈，講問題挑戰依舊。我們必須清醒地認識發展中存在的不足和差距:相當一部分教師和干部對具有職教特色的高水平教學研究型大學建設的重要意義認識還不夠深刻，積極主動思考和研究還不夠深入，那么我們從分析學校事業發展的內外環境來談談“要不要干”這個問題。
一方面，我認為我們學校面臨著難得的一個戰略機遇期，國家和江西省政策層面，諸多利好政策的出臺為我們加快發展進程提供了難得的戰略機遇期。去年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，深刻回答了我國高等教育發展的重大理論與現實問題，為我們推進立德樹人指明了方向。2015年10月，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出了三步走的總體建設目標以及建設改革兩方面的10項重點任務，鼓勵和支持不同類型的高水平大學和學科差別化發展根據《總體方案》。根據方案，2017年1月，教育部、財政部、發展改革委日前聯合印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》，在“雙一流”建設的遴選、支持和管理等方面做出具體安排。省第十四次黨代會報告中明確提出，要推動高等教育內涵式發展，建設有特色高水平大學和一流學科專業，提高服務經濟社會發展的能力和水平。今年5月19日，省政府印發了《江西省有特色高水平大學和一流學科專業建設實施方案》，《方案》指出“有特色高水平大學整體建設面向行業特色鮮明，學科水平較高的大學”，這些決策和部署，體現了省委省政府對我省高等教育發展的迫切需求和使命擔當，也為學校發展創造了良好的外部條件。這對于我們推進具有職教特色的高水平教學研究型大學無疑具有極強的針對性和指導性。“雙一流”建設與之前的“211”、“985”重點建設項目相比有兩個重要區別，第一個區別是“211”“985”是以學校為資助主體，“雙一流”是以學科為資助主體，突出以一流學科建設帶動一流學校建設；第二個區別是打破“身份固化”，引入競爭機制，將建立以績效為導向激勵約束機制，強調希望建設的是“特色鮮明”的學校，更加注重學科建設，而且重點是建設過程，目的是使高等教育水平整體提高。這對于我們這類地方院校來說，是一個難得的機遇。由于歷史發展的原因，我們的總體實力與“211”“985”高校相比差距很大，我們要縮短這個差距難度確實非常大，但是現在我們可以讓一些優勢學科積蓄力量，優先發展，力爭一流。另外一方面，我們還要看到機遇與挑戰并存。我們同樣面臨著異常激烈的挑戰。“雙一流”建設的最大亮點，在于以學科建設為基礎，入圍與否的篩選標準將會是學校中的重點學科和建設績效。我省的有特色高水平大學和一流學科專業建設方案也是按照這個精神制定的。這必將對高校格局的變化產生深刻影響，可以說是對中國大學的一次重新洗牌，各個高校都卯足了勁，都在爭一流。我們學校沒有國家重點學科，目前僅僅擁有國家特色專業建設點2個（應用化學、旅游管理），建有省級高水平學科1個（設計學），省級重點一級學科2個（教育學、化學），與全省高校乃至全國高校對比，根本不具備先發優勢，要在新一輪競爭中勝出，實現這種跨越式發展必然要付出更多努力和更大代價。學校經過近幾年的發展，確實取得了一些成績，但是也存在不少問題，比如還有不少短板和缺項，發展過程中也出現了不少瓶頸。隨著新一輪高水平大學和一流學科建設熱潮的來臨，各高校都將“雙一流”戰略視為決定本校未來發展興衰的最具決定性的舉措，競爭已經進入了白熱化階段，時不待我，我們如果還不想干，還不行動起來，就要被遠遠甩在身后。我們不可有絲毫的麻痹和動搖，切不可功敗垂成、功虧一簣，要切實增強加快發展進程的緊迫感和使命感。那有些老師就要說了，我們的學科和專業在全省高校目前并不具備競爭優勢，短期內怎么努力也不可能成為一流學科，那是不是“雙一流”建設就和我們沒關系了？答案當然是否定的，“雙一流”建設突破點在向一流看齊的意識上，“雙一流”建設更多的是一種理念和精神意識，應該融入學校建設的方方面面，成為各項事業發展的“燈塔”和助力?！半p一流”項目是“雙一流”建設中不可取代的實體抓手，但絕不是“雙一流”建設的全部。不是只有“雙一流”項目的承擔者才是參與者，在建設中每個人只應該是所在學科不同、所在崗位不同而具體任務不同，在“雙一流”的建設中沒有旁觀者，而應都是推動者。去年11月24日，學校下發了《江西科技師范大學“十三五”創一流學科建設實施方案》，指出“十三五”期間，學校將實施“攀峰計劃”、“攀登計劃”、“強基計劃”三個建設項目，有重點、分層次、全方位推進一流學科建設，全校所有的學科都將有自己具體的建設目標，大家都得朝著建設目標努力奮進。這也是我們在二次創業的偉大征程中，以實際行動來生動而具體地踐行學校第一次黨代會確立的工作總基調：以立德樹人為根本，以提高質量為核心，以改革創新為動力，寫好“申博、改革、評估、特色、文化、黨建”六篇文章，努力提升“黨建引領、學科提升、特色發展、整合發展、國際視野、文化鑄?！暗男戮辰纾﹂_創“學科突破、管理創新、改革驅動、實干興?！钡男戮置妫幵趯W校辦學100年之際，把學校建成具有鮮明職教特色的高水平教學研究型大學。
二、精準發力、統籌推進，著力破解阻礙發展的難點和重點
責任感和使命感要化為具體的行動，表現為改革和創新的實際行動，我認為這是“敢不敢干”的問題。習近平總書記明確要求，“全國高等院校要走在教育改革前列，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，加快構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學?？茖W發展的體制機制，當好教育改革排頭兵”。堅持改革創新，深化教育領域綜合改革，全面實施素質教育，著力提高教育質量，培養學生創新精神和實踐能力。這是十八大對教育提出的新要求。我們要以“雙一流”建設深化高校綜合改革，以綜合改革推進“雙一流”建設。深化改革，不可能不遇到阻力，包括思想認識方面的阻力和利益關系方面的阻力。面對各種挑戰和困難，要敢于改革，敢于創新，未來學校的發展，雙一流的建設，加快推進具有職教特色的高水平教學研究型大學建設，都需要保持深化改革的勇氣。圍繞如何開展好“雙一流”建設，加快推進具有職教特色的高水平教學研究型大學這個核心工作，學校正在推進的全面深化綜合改革是保障實現我們發展目標的關鍵舉措，我們要以黨的建設、學科建設與科研管理、教育教學工作、人事制度、學生管理創新、基本條件保障和校院二級管理改革為重要改革抓手，真抓實干，實現辦學目標。
一是全面加強黨的建設，為學校發展提供堅強保證。建設具有職教特色的高水平教學研究型大學，關鍵在于堅持黨的領導。我們要以改革創新的精神，以求真務實的作風，全面加強黨建和思政工作，為建設具有職教特色的高水平教學研究型大學提供堅強有力的思想、政治和組織保證。要強化“三個結合”，充分發揮好高校黨委的總攬全局、協調各方的領方的領導核心作用。強化“虛實”結合，做到與學校發展同頻共振、同步發展。在推動學校科學發展進程中，將基層組織建設與學校各項事業發展同謀劃、同部署、同推進，增強對學校改革發展的推動力和貢獻度。同時，要加強理論學習，研究把握組織建設規律，加強規劃引領和過程跟進，及時總結推廣基層黨建好的做法和經驗，形成規律性的認識指導實踐，并固化于制，實化于行，長效推進。強化“內外”結合，做到與中心工作有效融合、互相促進?；鶎咏M織建設既要注重工作的內涵．也要注重工作的外延。同時，也要高度重視外延的有效拓展，著力創新基層組織建設的形式和載體，使黨建工作滲透、融合到教學、科研、人才培養等各項工作中，設計出吻合組織實際、迎合師生需求、符合黨員意愿的活動載體，增強黨建工作的吸引力和感染力。強化“遠近”結合，做到立足當前、著眼長遠?；鶎咏M織建設要立足當前，從大處著眼，從小處人手，從廣大師生最關心、最迫切的事情抓起，研究梳理基層組織建設中存在的一些重點難點問題，開展專題系統研究，提出務實的解決方案。同時，又要著眼長遠，努力解決今后一段時期影響基層組織建設的前瞻性問題，加強工作研究，強化頂層設計，統籌有序推進。
