師資建設:建設一支高素質的教師隊伍，是學校能否可持續發展、又好又快發展的關鍵所在。按照《中小學教師職業道德規范》的要求和省市縣教育主管部門的規定，我們采取各種有效措施，嚴禁在教師中出現打罵體罰學生、有償家教、私自辦班、私自為學生訂購教輔資料等不良現象，積極倡導愛崗樂業、奉獻善教的職業精神。為了加快年輕教師的成長步伐，安徽省太湖中學從2008年就組織了年輕黨員、團員“比師德、比能力、比奉獻”的賽教活動，要求進入安徽省太湖中學任教的青年教師在安徽省太湖中學工作的前4年必須在每學期讀一本教育專著，寫一篇教學論文，編一套高質量的試卷，上好一節公開課，做一套高質量的課件，同時組織年輕教師拜經驗豐富的老教師為師的“拜師”儀式，訂立師徒協議，對年輕教師的備課、聽課、作業批改、考試成績、教學滿意度等全部進行量化考評，定期公布考評結果，對成績優異者給予表彰。實踐證明，這一活動極大地加快了年輕老師成長的步伐，他們在教學、班主任等工作崗位上表現出色，近年來先后有5位年輕老師在市級優質課評比中獲得一等獎，2位教師獲省級一、二等獎。他們的迅速成長，給安徽省太湖中學的師資隊伍建設帶來了活力。同時每年開展“教師解題”比賽，內容為近5年各省高考試題，對成績優異的教師給予獎勵，這樣大大激發了全體教師了解高考、研究高考的熱情，從而促進教學水平的提高。
根據課改精神，安徽省太湖中學提出了“建設生機勃勃的課堂”的要求，強調每位教師要立足“兩本”（以學生為本，以教材為本），達成“兩度”（課堂教學要有溫度和效度），同時要發揮團隊精神，集中集體智慧，備好課，上好課，及時落實檢驗課堂教學效果。學校加大教學投入，多媒體教學設備已經裝備到每間教室，大大提高了教學效率。在教學管理上，我們要求各備課組做到“五定”、“五研”、“五統一”：即定時間、定地點、定主題、定發言人、定程序；研考綱說明，把握高考方向；研教材，明確三維目標；研重點難點，確定突破措施；研學情，面向全體學生；研教法，突出學生思維能力的培養；基本統一“雙基”要求，基本統一教學進度，基本統一課堂模式，基本統一學案，基本統一考練題。在管理環節上，我們設立“三滿”（滿勤、滿意、滿量）獎，通過教室日志、學生座談、教案和作業檢查、考試成績評比等手段及時反饋評比結果。這些做法，規范了教學管理的工作流程，提高了教學管理的效率，同時也極大地調動了教師的工作的責任心和積極性。
為了促進教師的專業發展，安徽省太湖中學以課題研究為抓手，遵循“以改革為中心，以解決問題為目的，以課題研究為形式”的指導思想，走科研立校，科研強校之路，積極把握新課程改革的時機，更新教學觀念，改革教學方法，提高教學效能。側重鼓勵教師利用本地的歷史人文資源和自然資源來充實課堂教學。目前，安徽省太湖中學省、市級課題研究進展順利，校本研修和校本培訓有聲有色，“雙向互動”的教學模式正在全市推廣。
