以專業聚焦提高人才培養質量
專業是高職院校最基本的辦學單元，是高職院校服務經濟建設的載體，也是高職院校聯系社會的紐帶，是高職院校發展的生命線，與人才培養互為表里，人才培養質量是專業發展水平的充分體現；同時，專業與內部治理、師資條件、課程建設等其他人才培養工作要素相互依存，沒有專業作為辦學的基本單位，師資、課程、校企合作、內部治理無從談起，沒有高效的內部治理能力、缺少優質師資和課程資源，也無法支撐專業發展。因此，專業發展的水平構成了高職人才培養的質量和特色。
為此，應將專業設置和管理、專業人才培養方案與實施、專業條件建設與保障、課程建設與細化、專業師資隊伍優化、專業育人文化、專業服務能力、專業國際化品牌等作為內部質量標準的核心構成要素，并通過以下四個方面不斷健全以專業發展為聚焦、人才培養工作多要素相融合的質量自我保證機制。
一、催生專業建設的內生動力。突出專業建設在教學“診改”中的主體地位，讓院（系）主動反思專業辦學實力與服務能力，自覺尋找自身與全國高水平相同專業水平之間的差距，在思想上生成專業辦學自省力，在行動中形成促進專業發展的自覺力。
二、匯集專業建設的凝聚力。聚焦專業建設，就是要以專業發展質量和水平作為健全內部質量保證體系的重要抓手，凝聚學校、院（系）和部門等各個層面的質量共識，對專業建設的思路、專業改革的路徑、專業發展的預警機制等方面，調配和優化教育教學資源，從而提高專業建設質量，凸顯專業特色和提升專業吸引力，形成聚焦專業良性發展的全員凝聚力。
三、形成質量管理的協同力。在“招生—培養—就業”過程中，建立專業與人才培養其他要素聯動機制，打破職能部門相對獨立于教學部門的狀態，化解管理體制機制中各職能部門育人功能條塊分割與孤立運轉的難題，形成圍繞人才培養、依托專業建設、各內部職能部門服務教育教學中心工作的完整人才培養體系，有效破解育人難題。
四、增強質量保障的有效力。立足專業，不僅僅要聚焦專業人才培養的各要素本身，還需要審視圍繞人才培養中心工作的其他質量保障的各個方面，例如不斷優化內部治理體系、改善師資結構、推進教育教學改革、增強服務育人能力等方面的監控與保障作用，只有處理好橫向層面和縱向系統相互協同協作，才能確保內部質量保證體系中形成以專業為焦點的多層面、多維度之間的一致性、穩定性、有效性與常態性。
