5月19日，在2013級畢業生畢業設計答辯上，南京理工大學泰州科技學院電源技術行業學院首次采用了遠程視頻答辯形式，請外地企業專家與本地教師共同對畢業生進行考查。在平時，該學院實行企業項目式管理模式，由行業專家從企業實際生產中遴選設計課題，讓學生分工完成。在項目進行時，行業專家會經常與學生開視頻會議，引導他們思考、解決遇到的問題。
自2004年建校以來，這所與“娘家”異地辦學的應用型地方本科高校不斷探索發展。2014年，院長劉玉海旗幟鮮明提出“二次創業”的口號，打破學科之間以及學科與行業之間的壁壘，建立起多所嶄新的“行業學院”，電源技術行業學院就是最早的一所。“應用型地方本科高校的改革發展，首先難在定位上。我們認為，要發展就必須建設應用型本科，它是高等職業教育體系本科層次中的一員。這是學校的定位，也是這次改革的定位?！眲⒂窈Ｕf。
創業彌艱，專業推倒重來
提起建大數據行業學院的經歷，姜楓開始憶苦思甜。2016年初，他還是學校移動互聯網學院的副院長，學校提出“二次創業”后，他與一幫志同道合的同事開始摸索怎么與行業攜手、轉型發展。
“起步階段是非常艱難的，為了論證行業學院建設的科學性，大家利用周末、寒暑假時間展開了廣泛調研，走訪了包括甲骨文、東軟在內的近60家大數據企業?！苯獥鞲嬖V記者，行業學院建設工程浩大又煩瑣，從制定方案到設備采購，以及最后的工程實施，大家幾乎投入了全部精力。2016年，泰州科技學院成為教育部“數據中國”百校工程首批入選的41所院校之一，是全國唯一一所獨立學院。
在這里，檢驗檢測行業學院、機器人行業學院、3D打印行業學院等，也都瞄準了國內最前沿的領域。這對習慣于照本宣科的教師們來說，用“二次創業”來形容一點不為過。
王雙原本是泰州科技學院二級學院環境與制藥工程學院的一名普通教師。2016年，學校以環境檢測中心為基礎，建立行業學院檢驗檢測學院。作為技術骨干，王雙的身份隨之變得多樣，在教師、中心質量負責人和泰科檢測科技泰州有限公司總工程師三者之間切換?！拔覀冊瓉碇挥屑媛毥處?，現在僅專職人員就有30人。”檢驗檢測學院院長盧佩言說。
“提轉型發展很容易，但真正做的時候，并沒有現成的模式和樣本，必須不斷探討和摸索?！眲⒂窈８嬖V記者，為了順應行業學院的設置，從2015年開始，學校整合了原有專業，推動建設了立足于行業的專業集群。比如，智能制造學院會同行業領軍企業形成了智能制造技術中心，并在這一中心基礎上建設了機器人行業學院。改組后的專業集群以及行業學院，功能導向非常明確，實用性大大增強。
