【職教探索】
《中國制造2025》的頒布，拉開了我國建設制造業強國的序幕，這就需要提升制造業的整體水平和創新水平。產業的發展取決于其產業鏈上各個環節的發展，每個環節都具備強大的生產能力和創新能力，整個產業才會具備強大的競爭力。而目前，我國很多產業鏈的上下游未能形成合力，往往導致產業價值傳導較低甚至斷裂。同時，我國高等職業教育也面臨由大到強的發展瓶頸，服務產業發展的能力還比較欠缺，校企合作普遍存在“表層合作”“碎片合作”“局域合作”等低效循環現象。
產業發展的痛點與職業教育的痛點，迫切需要探尋能夠“一石二鳥”的良藥。我們認為，基于全價值鏈理念的職教與產業合作，是我國產教融合、校企合作發展的新趨勢。實現這種合作的最好形式就是建立“1+1+N”校企戰略聯盟，一個“1”指職業院校（院校聯盟），一個“1”指重點龍頭企業，兩個“1”代表雙主體，而“N"指重點龍頭企業的上下游相關企業。構建“1+1+N”校企戰略聯盟，就是促進產教融合發展的良藥。
全價值鏈：戰略聯盟的理論源
價值鏈最早由哈佛商學院波特提出，他認為，每一個企業都是在設計、生產、銷售、發送和輔助其產品的過程中進行種種活動的集合體，所有這些活動可以用價值鏈來表明。全價值鏈則是基于價值鏈的一個衍生概念，是在綜合考慮企業價值鏈各個方面的基礎上，貫穿于企業內、外部價值鏈系統中價值再造和價值轉移全過程的一個集合體，其目的是創造出最大的綜合價值。全價值鏈的理念帶給了人們一個全新的思考方式：企業與企業的競爭，不只是某個環節的競爭，而是整個價值鏈的競爭，整個價值鏈的綜合競爭力決定企業的競爭力。
“1+1+N"戰略聯盟，就是基于全價值鏈理念設計的校企合作模式。其目的是要通過三年（高職?？疲⑺哪辏☉帽究疲┥踔粮L時間的累積訓練與浸潤，培養學生對學校和企業的文化認同，對產品標準的價值認同，對產品服務的理念認同，能夠真正為某個產業的重點龍頭企業及其上下游企業系統地培養人才。解決了產業發展所需的人的問題，也就解決了產業發展提檔升級的核心問題。在這種模式和機制下，要實現校企共同制定產品標準、共同推動技術革新等，那將是順理成章的事情。
文化統整：提供聯盟驅動力
職業教育是“職業場域”與“教育場域”的跨界融合，兩者歸屬于不同的文化范疇。職業場域的主體文化是以企業工作和生產為核心的文化，教育場域的主體文化是以教學為核心的教學文化。要構建“1+1+N"校企戰略聯盟，就要對企業文化、校園文化進行統整，形成一種共治基礎上的文化認同。這種文化認同與整合，包括企業對學校教學文化的認同，各上下游企業對產品標準的價值認同，以及職業院校對企業工作、生產文化與教學文化的整合。
文化統整的過程，不僅是重點龍頭企業帶動N個上下游企業實現文化融合創新的過程，也是統一理念標準實現產品價值最大化的過程；不僅是企業文化與校園文化碰撞交融的過程，也是對學生職業領域、職業技能和職業精神的教化過程。在此過程中，學校培育了熟悉企業文化的復合型人才，企業實現了經濟利益最大化，校企合作從文化共治走向長久共贏，破解了校企合作“不同頻”的難題。
