一間實驗室，一張辦公桌，一臺電腦，這就是他的第二個家；洪亮的聲音，飽滿的熱情，幽默的教學方式，嚴謹的科研態度，這就是學生對他的評價。他就是馬旭光——化學學院青年教師，在環境微生物世界奮力探尋、在學科教學的天地辛勤耕耘。
“與學生一起成長，是很快樂的事！”
馬旭光出生在甘肅省一個普通農民家庭，樸實的民風讓他從小就對傳道授業解惑的老師有著深入骨髓的敬仰。攻讀碩士和博士期間，導師張宗舟教授和崔宗均教授不僅教給他扎實的專業知識，更以認真嚴謹的履職態度為他樹立了榜樣；還經常鼓勵他，幫助他解決經濟困難，幫他聯系工作單位。他切身感受到老師的無私幫助對學生成長的重要。博士畢業的他感謝老師、崇敬老師、熱愛老師，更想成為老師，于是受聘為樂山師范學院化學學院教師，實現了兒時的夢想。
為盡快進入教師角色，實現讀博時研究方向與所承擔教學課程的融合銜接，馬旭光老師來校報到后的第一個暑假就放棄休息，查看大量與教材相關的資料，向教學經驗豐富的一線教師請教，撰寫詳細教案，制作教學PPT。剛來校時，妻子已身懷六甲，回憶那段日子他有點感慨：“家中妻子需要照顧，教學需要大量時間備課，科研方面需要申請項目。每天感覺時間不夠用，我只有加班、熬夜，那半年幾乎天天工作到凌晨一兩點。”
馬旭光精心設計課堂教學，將抽象的理論知識抽絲剝繭，通過實驗的形式向學生展示。如在講授《環境科學及環境工程實驗》中，先給學生就微生物的分離、純化、鑒定等關鍵操作技術進行示范，在學生操作環節中一對一地進行糾正和指導，如有一點技術動作不符合規范，便叫停再次講解和示范。他緊密關注本專業發展新動態，將最新研究進展聯系國內外實際向學生闡述。他說:“科技在發展，必須讓學生及時了解新知識、新成果。”
馬旭光很注重學生對基本理論知識體系的構建和學科邏輯思維的培養。他積極探索利用現代信息技術的新型教學模式，參加了由教育部中國高?？萍茧s志社舉辦的微課與慕課設計開發和全國高校信息技術培訓，并作為項目負責人承擔了學校在線課程建設項目《環境工程和微生物學教學模式、教學手段改革》。每次上課前要在辦公室靜心10分鐘，調理心境，以最佳精神狀態走進教室；重要知識點條分縷析，抓住重點，突破難點；利用PPT展示其內在邏輯關系，有理論、有數據、有實例，給學生以啟發；作業設計側重訓練獨立思考能力和實驗動手能力；考試命題重點考察對整體知識體系的把握及創新思維的建立。每次課后都要進行教學反思，深入總結經驗教訓，不斷提高教學水平。憑借著勤奮、刻苦及善于學習思考，在不太長的時間里，他的從教事業順利實現了“從新手教師到熟手教師再到骨干教師”的跨越式發展和成長！他說：“來到夢寐以求的崗位，我渴望讓學生盡快掌握新知識。與學生一起成長，是很快樂的事！”
“我的幸福指數很高呢！”
馬旭光的主要研究方向是農業生物資源再利用及微生物生態學，目前主攻木質纖維素物料高效產甲烷技術及其微生物學機理。
創新，是科學研究永恒的主題。研究思路、研究方法和實驗方法的創新，是馬旭光科研攻關的最重要特點。一次，在提取厭氧發酵產物樣品DNA進行微生物群的定量和定性分析試驗中，原想幾小時就能完成的實驗，用了整整一周時間也沒有得到結果。食不甘味、夜不能寐的他，反復琢磨、反復比對，發現高含固率的木質纖維素發酵物微生物濃度低且成分復雜，不易提取高質量的微生物DNA。經查閱大量國內外文獻發現，目前還沒有針對這類發酵物提取高質量DNA的成熟方法。經過深入思考，他綜合各種常見方法的優缺點，重新優化提取方法,從下午2點一直持續到晚上12點，實驗雖完成，但與預期還有一定差距,于是繼續試驗，終于得到理想的DNA條帶。此時東方微露晨曦，已是凌晨5時20分，又是一夜無眠……。他回憶說“盡管身體極度疲憊，但心里卻無比地高興和滿足！”
此類情形對馬旭光來說是一種常態，每逢周五、周六、周日晚上，一定會在化學樓實驗室做實驗或查閱文獻。同事們開玩笑說，“你把實驗室當成自己的家啦！”——是的，對他而言，沒有星期日，只有“星期七”；周末雙休日和寒暑假正是做實驗研究的整塊時間呢！
說起自己的科研，馬旭光感悟：“做研究不能急功近利，只有盡心盡力做事，才可能有意外的收獲或重大發現。”基于這樣的信念，實驗研究不管有多難，他都會想盡辦法克服困難排除障礙，鍥而不舍。在一次厭氧發酵產甲烷反應器運行中，電機突然出現故障，這意味著持續進行4個月的實驗就此終止。為盡快恢復原有實驗條件，他立即聯系維修人員打開反應器，在厭氧發酵物暴露于空氣中一個下午，終于修好電機。原以為甲烷產量會由于破壞了原有厭氧發酵體系會大幅下降，然而檢測結果表明產氣量和甲烷含量均較以前有了大幅提升！當時既興奮又迷惑，直覺告訴他這不是一個偶然現象，可能還存在其必然原因。經反復思考、研究，特別是與同行進行深入討論后，認為這個過程中可能是有氧環境提高了厭氧發酵體系中微好氧菌群的活性，并由此促進了木質纖維素物料的分解效率。這一重要發現，為后來獲得國家自然青年基金提供了新思路！
“機會總是給有心理準備的人！”馬旭光正是這樣一位善于從實驗中發現問題、剖析問題，以新的視角作出客觀分析判斷并進行實驗論證，達到進一步深化研究的科研工作者。他身上明顯地表現出一個科學研究者鮮明的人格特質：堅持、嚴謹、務實；精益求精、不斷超越自我；重精神層面的追求，有一份艱苦卓絕、探索未知、攻堅克難的責任感和使命感！
馬旭光現在的研究更加注重基礎研究與地域特色資源及現實需求相結合，從理論研究向服務社會的應用性研究轉型。研究中他密切團隊協作，與課題組成員深入企業調研，先后與四川君和環保工程有限公司等洽談，就農業固體廢棄物資源轉化利用過程中亟待攻克的技術難關展開合作。為解決實驗設備需要大量資金的難題，他主動聯系農業部沼氣科學研究所可再生能源開發與利用重點實驗室，積極申報該實驗室的公開項目，經過激烈競爭，獲得了專項研究經費的資助；并就有些沼氣工程建設項目與該實驗室負責人達成合作意向。
馬旭光就是這樣一個勤奮、開朗、積極作為、充滿活力的青年教師，每天忙并快樂著，“我的幸福指數很高呢！”他如是說。
“我是你們的兄長嘛!”
教學、科研必須落實到“育人”。高校教師的這一終極目標，馬旭光須臾沒有忘記。他的調研和實驗，盡可能吸納學生參與其中，進行實際的學習研究和體驗。從2012級到2015級每個年級都有3-4名學生跟隨他做科研。在首屆四川省大學生生物與環境科技創新大賽中，他指導2013級環境科學班謝佳玉團隊參賽，文案先后經過十幾次反復修改打磨；臨近決賽，模擬答辯、親自示范，從比賽時應有的臺風、語速，到問答技巧均一一詳盡指導，最終在全省十幾所高校中榮獲二等獎。他指導學生完成的創意環保作品，獲樂山市首屆“君和杯”大學生環保創意設計大賽三等獎；指導學生申報項目并獲得國家級大學生創新創業訓練計劃資助；先后組織學生參加了第八屆全國節能減排社會實踐與科技競賽、四川省首屆生物與環境科技創新大賽，共申報競賽作品18項，涉及參賽學生62人次。
指導畢業論文，學生評價“馬老師超級認真”。從論文選題、開題論證、課題實施、數據采集處理到論文撰寫，再到論文答辯PPT的制作，他全程指導、耐心細致；論文修改大到整體結構小到標點符號、英文摘要等，都有詳細批注或點評。對于不是自己直接指導的學生，也是滿腔熱忱、悉心指點，從不分內外、不計名利，一心為學生。
馬旭光擔任2014級應用化學專業新生的班主任，晚自習經常去教室查看學生學習情況，每周定期或不定期去學生寢室解決具體問題。很快他就能準確地叫出全班學生的姓名，熟悉了解每個學生的具體情況及個性。他要求學生制定“大學四年學習計劃書”，每一份都在認真分析后有針對性地與學生交換意見。“適者生存，盡快適應新環境；抵制誘惑，學會控制自己；志高存遠，樹立考研意識”是他對新生們的諄諄教誨。重視學風、班風建設，召開主題班會是他班主任工作的特色和重點：新生剛來學校，對大學好奇、迷茫、不適應，他就舉行“學習新環境的適應”的主題班會；臨近期末，則舉行“如何應對專業課復習考試”的主題班會；暑假前夕，舉行“暑假怎么過”的主題班會……一系列的主題班會，他都置身其中，現身說法，以自己的經歷、經驗和感悟，對青年學子進行啟發、教育和引導，有效地促進了師生之間、同學之間的深度交流互動。
對于后進生，馬旭光給予更多的關愛和鼓勵。一次，一個掛科的學生求他修改成績，馬旭光特地約他吃飯，在和諧的氛圍中指出其不當的想法，分析掛科原因，鼓勵他好好學習才是避免掛科的唯一途徑。“不偏愛，不歧視，不放棄，不拋棄。”性格孤僻的學生，他與之促膝談心，教他如何與人相處；學生對宿舍不滿意，他了解情況后幫助重新安排；學生銀行卡出故障，他主動解決并說有困難一定要找他……學生很感動，他說“我是你們的兄長嘛!”學生們私下里都稱呼他“小馬哥”，“我們都是小馬哥的忠實粉絲。”“師愛”是什么？馬旭光用行動詮釋了“師愛”的原則性，那就是對學生的嚴格要求與耐心幫助悉心指導相統一。
在馬旭光的工作規劃中，一系列的安排讓他充實緊張。近期工作的重點是將在研的項目高質量完成；轉變學生理念，提高考研錄取率。中長期目標，是用自己所掌握的技術提高當地一些固體廢棄物的綜合利用效率，為地方循環經濟的發展貢獻一份力量。正是基于這種情感態度、這種專業精神，我們有理由相信：馬旭光老師是樂山師范學院教壇一顆正冉冉升起的新星，一顆很有發展潛力的教學之星、科研之星！
馬旭光簡介
馬旭光，男，34歲，博士，副教授，中共黨員。2014年7月來校工作，教齡10年，現為化學學院專任教師，主要任課：《固體廢棄物處理與處置》、《環境工程微生物學》?？蒲蟹较颍恨r業固體廢棄物資源化利用與環境微生物生態。
近5年發表論文16篇，其中核心11篇，EI和CSCD收錄各1篇，申報專利4項。主持、主研“國家自然科學青年基金”項目各1項，主持、主研?。ú浚┘夗椖扛?項，主持市（廳）級項目3項。
他是一位在忙碌中尋求快樂的人。
忙教學，盡心譜寫教學“三步曲”：課前10分鐘，調理心境，進入角色；授課投入，抓重點，破難點，有理論，有數據，有實例；課后反思總結，作業設計抓實踐，重能力，更上層樓。
忙科研，善于從實驗中發現問題、剖析問題、驗證問題；多少個不眠之夜，終于提取到理想的高含固率纖維質厭氧發酵產物料中微生物的DNA條帶；厭氧發酵產甲烷反應器的一次故障，他卻從中獲得提高木質纖維素分解率方面的重大發現，由此申請獲得國家自然青年基金。
忙育人，與學生同臺實驗，言傳身教，指導學生參加科技大賽，捧回獎狀。師生共同逐夢青春，創造美好。
